Submissions grading

Análisis completo: El análisis tiene en cuenta las diferentes dimensiones y preguntas que aparecen en la guía
El análisis no tiene en cuenta todas las dimensiones que aparecen en la guía.
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El análisis tiene en cuenta todas las dimensiones que aparecen en la guía pero no se responde a todas las preguntas.
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El análisis tiene en cuenta todas las dimensiones que aparecen en la guía y se responde a todas las preguntas.
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Análisis coherente: es coherente con los contenidos que aparecen en los materiales para la lectura, se aprecia claramente que el alumno o alumna ha integrado esos conocimientos en el trabajo de análisis
No se detectan aportaciones en el análisis que tengan relación con los contenidos previos
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Algunas partes del análisis integran aspectos que aparecen en los contenidos previos
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En todas las partes del análisis se puede apreciar que el alumno o alumna se ha basado en los contenidos previos
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Análisis inclusivo: tiene en cuenta a los diferentes actores escolares. Se encuentran oportunidades y posibilidades para la transformación en todos ellos.
El análisis no atiende a los diferentes actores escolares. Se perciben pocas oportunidades y posibilidades para la transformación en algunos actores, por ejemplo en las familias
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El análisis atiende al conjunto de los actores escolares, pero identifica menos oportunidades y posibilidades para la transformación en algunos actores que en otros.
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El análisis tiene en cuenta a los diferentes actores escolares. Se encuentran oportunidades y posibilidades para la transformación en todos ellos.
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Análisis propositivo: en su conjunto recoge oportunidades y posibilidades de transformación, no se queda sólo en la identificación de barreras o dificultades sin aportar posibles vías de solución.
El conjunto del análisis tiene un tono negativo y no se aprecian oportunidades y posibilidades para la transformación.
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El análisis integra oportunidades y posibilidades de transformación, pero sólo en relación con las dos preguntas de la guía que directamente abordan esta cuestión: ¿Cómo crees que se podría avanzar hacia un modelo dialógico e inclusivo en el centro? y ¿Qué oportunidades existen para ampliar la participación familiar y comunitaria en el centro?
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El análisis integra oportunidades y posibilidades de transformación, no solo en relación con las dos preguntas de la guía que abordan directamente esta cuestión.
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