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Rúbrica de evaluación actividad 3.1  “Estructuración del aula”

Uso de materiales visuales para apoyar las explicaciones
No se usan materiales visuales para facilitar las explicaciones.
0points
Se usan materiales visuales pero cada persona utiliza un modo diferente que desconcierta al alumno o alumna con TEA.
1points
Se usan materiales visuales pero no están ajustados a la competencia del alumnado.
2points
Se usan materiales visuales para apoyar las explicaciones e instrucciones de acuerdo al tema de trabajo y a las necesidades del alumnado.
3points
Previsión de tareas
No se previenen tareas, el alumno no está organizado, termina y deambula o espera sin llevar a cabo nada significativo.
0points
Hay tareas preparadas para realizar cuando termina el trabajo pero no hay coordinación entre los docentes y siempre hace el mismo tipo de tareas.
1points
Hay tareas preparadas para realizar cuando termina el trabajo pero son pocas o repetitivas.
2points
El profesor está organizado y tiene preparadas tareas que ayudan al alumno o alumna con TEA a esperar, a pedir ayuda o diferentes formas de ayudar a otros.
3points
Herramientas para el control de factores ambientales
No se maneja la regulación de factores ambientales dentro del aula.
0points
Los factores ambientales se reconocen como fuente de distracción pero no se adoptan estrategias comunes.
1points
Los factores ambientales se reconocen como fuente de distracción pero no se presta la ayuda necesaria para la persona con TEA.
2points
Dentro del aula se previene que no haya un excesivo nivel de ruido, el tipo de iluminación y se tiene en cuenta la temperatura ambiental.
3points
Uso de Facilitadores de la Comunicación
Se contempla el uso de Facilitadores pero no se hace de forma generalizada y no se implementan a medida que va avanzando el alumno o alumna con TEA.
0points
En el aula se usan Facilitadores de la Comunicación de manera inconsistente. No hay coordinación en el equipo de profesores.
1points
En el aula se usan Facilitadores de la Comunicación pero no están bien adaptados.
2points
En el aula se usan todos los Facilitadores de la Comunicación (ver bloque 1) como Cuaderno Viajero, horarios con pictogramas, moldeamiento, adaptados a las características del alumnado
3points
Herramientas que facilitan el trabajo en equipo
No está claro cuál es el rol de cada uno de los participantes.
0points
El trabajo en equipo se diseña previamente pero no está bien ajustada la estructura.
1points
El trabajo en equipo se diseña previamente y se estructura pero no se han tenido en cuenta bien las características de todos los participantes.
2points
El trabajo en equipo se diseña teniendo en cuenta las características de todo el alumnado y se estructura de manera que todos tengan una tarea concreta dentro del equipo y el objetivo a alcanzar esté definido.
3points