El videochat o videoconferencia

La videoconferencia o el video chat es un recurso que como formadores podemos utilizar para mejorar nuestra relación con los alumnos. Nos permite comunicarnos con ellos no sólo mediante texto escrito sino a través de la voz y la imagen.

La videoconferencia puede tener diferentes objetivos y por lo tanto adoptar diferentes formatos.

  • Tutoría personal. En este caso el tutor y el alumno/a desarrollan una sesión de videoconferencia en la que el objetivo consiste en aclara dudas, apoyar el trabajo del alumno. Suele darse el caso que los tutores plantean un horario semanal fijo para tutoría.
  • Tutoría grupal: Es el caso de utilizar videoconferencia para que el tutor pueda interaccionar con un grupo reducido de alumnos.
  • Clase o exposición por parte de un profesor: En este caso, la interacción generalmente es uno a muchos y a través de ella el docente expone un contenido, generalmente acompañándose de una presentación, durante un tiempo limitado y como parte de una secuencia didáctica más amplia que incluye otras actividades.

Una de las opciones de la videoconferencia es aquélla a través de la cual un profesor realiza una presentación a un determinado número de alumnos, utilizando los recursos de voz, imagen y texto.

¿Qué podemos recomendar a las personas que van a realizar una presentación de un contenido a través de videoconferencia? En principio, al tratarse de una presentación, debemos entender que son aplicables todas aquellas recomendaciones que se nos hacen cuando la presentación es presencial. Observa el vídeo que aparece junto al texto para hacerte una idea de a qué nos referimos.

Pero, a diferencia de las presentaciones presenciales, las videoconferencias son básicamente unidireccionales. Es poca la información del "ambiente" que rodea a los alumnos la que tenemos. No les vemos a los alumnos las caras (no a todos) y las expresiones de comunicación no verbal son mucho más limitadas. Por ello se requiere un mayor esfuerzo pro atraer y retener la atención del alumnado. Y aquí el tiempo juega un papel importante, así como el "cambio de estímulo". Debemos cambiar el tipo de estímulo que les llega a los alumnos: la voz, la imagen, los dibujos, y principalmente las tareas que los alumnos han de realizar a lo largo de la videoconferencia.

Imagen de Esther Vargas, 2012, CC BY-NC-SA 2.0

Como toda actividad didáctica, la videoconferencia debe de planificarse. Así, antes del comienzo, y siguiendo las recomendaciones de Oliver, se requiere:

  • Preparar y ensayar la presentación que se va a realizar 
  • Familiarizarse con el equipo y los diferentes medios que utilizará (el espacio para presentación: Skype, Dimdim...) 
  • Informar a los alumnos de los aspectos organizativos de la videconferencia: horario, objetivos, dirección de acceso...
  • Prestar especial atención al tiempo establecido para la presentación.
  • Tener preparados los primeros cinco minutos de presentación

 

Durante el desarrollo de la presentación, hemos de tener en cuanta algunas recomendaciones, como son:

  • Hablar con claridad e intentar mantener un volumen constante.
  • Utilizar a menudo pausas para hacer alguna reflexión
  • Hacer recapitulaciones frecuentes
  • Acompasar la presentación con imágenes (Powerpoint por ejemplo)
  • Solicitar la participación del alumnado haciéndoles preguntas
  • Indicar, claramente, cuándo ha terminado de hablar y se está esperando la réplica.
  • Evitar excesivos movimientos o movimientos bruscos, puesto que la transmisión de las imágenes sufren un cierto retraso ,de forma que los 
    movimientos parecen estar ralentizados.
  • Mantener los gráficos, imágenes o cualquier otro tipo de material que utilicemos durante un periodo de tiempo más largo de lo habitual. 
  • No mover los gráficos, transparencias, etc. una vez posicionados. 
  • Intercalar a lo largo de la presentación pequeñas tareas que los alumnos puedan realizar individualmente o en grupos.
  • Antes de finalizar realizar un resumen de lo tratado

Al finalizar la videoconferencia se recomienda:

  • Poner a disposición del alumnado la grabación de la videoconferencia
  • Evaluar la experiencia para que los alumnos aporten su opinión y contribuyan a mejorar las siguientes videoconferencias
  • Solicitar a los alumnos alguna tarea relacionada con los contenidos tratados durante la videoconferencia.

 

 

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