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Finalizado

MOOC Analíticas de aprendizaje y ciencia de datos en ...

El MOOC “analíticas de aprendizaje” te descubre cómo aprovechar los datos para optimizar la ...

Inicio: 30 sept, 2025

Fin: 6 nov, 2025

La integración de tecnologías digitales en el aprendizaje y la enseñanza nos permite mejorar los procesos existentes y crear enfoques innovadores: monitorizar el progreso del alumnado, establecer sistemas de alerta para alumnado en riesgo, evaluar la enseñanza y la validez de los objetos de aprendizaje e instrumentos de evaluación, facilitar retroalimentación personalizada e instantánea, adaptar las experiencias de aprendizaje según el desempeño de cada estudiante, ajustar los recursos materiales y humanos en función de resultados deseados, o promover cambios en el currículo. El profesorado digitalmente competente debe ser capaz de utilizar la tecnología para estos fines, respetando la privacidad y la seguridad de los datos de carácter personal, tanto de docentes, como de los y las estudiantes y sus familias.

Los datos que se producen en los contextos educativos actuales son cada día más abundantes y permiten extraer conclusiones para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y la organización escolar. Con el fin de procesar, analizar y visualizar grandes cantidades de datos, provenientes de diferentes fuentes y en distintos formatos, se recurre tanto a técnicas estadísticas como a la inteligencia artificial.

Las analíticas de aprendizaje abordan este proceso de forma completa: medición, recopilación, análisis, visualización y elaboración de informes a partir de los datos del alumnado, las interacciones con sus objetos de aprendizaje y sus contextos. El principal objetivo de las analíticas de aprendizaje es comprender y optimizar el aprendizaje y los entornos en los que se produce.

La participación en este MOOC desarrolla la competencia digital 4.2 del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente: “Analíticas y evidencias de aprendizaje”. Esta competencia debe permitir al profesorado hacer uso de los datos generados para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y para poder realizar un análisis crítico de los desarrollos tecnológicos que incorporan analíticas con fines de predicción o de toma automatizada de decisiones y del uso que de ellos debe hacerse.

Al finalizar este MOOC, conseguirás una insignia digital que se entrega como reconocimiento del aprendizaje que habrás desarrollado mediante la realización de las diferentes actividades propuestas y que podrás almacenar en tu mochila Insignia INTEF .

La estimación de carga horaria es sólo orientativa, no se certifican horas de formación, sino que se espera que tu participación en este MOOC tenga como principal motivación tu aprendizaje personal y tu desarrollo profesional en base a la colaboración con otros docentes que comparten tus mismas inquietudes y creen que el aprendizaje cooperativo puede resultar un recurso educativo de gran valor.

OBJETIVO GENERAL

Comprender y aplicar las analíticas de aprendizaje para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en entornos educativos, utilizando tecnologías digitales de manera ética y respetuosa con la privacidad de los datos, para mejorar el rendimiento y la experiencia educativa de estudiantes y docentes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Comprender qué son las analíticas de aprendizaje, su historia, evolución y casos de éxito.
Familiarizarse con la terminología actual relacionada con la minería de datos y las analíticas de aprendizaje.
Identificar las fuentes de datos en educación y entender sus posibilidades.
Aprender a integrar y preprocesar datos, incluyendo limpieza, anonimización y selección de características.
Explorar diferentes metodologías y herramientas para el análisis y visualización de datos.
Aplicar técnicas estadísticas y de aprendizaje automático para descubrir conocimiento oculto en los datos educativos.
Utilizar analíticas de aprendizaje para mejorar la enseñanza y personalizar el aprendizaje.
Implementar aprendizaje adaptativo y retroalimentación basada en datos en aulas virtuales.
Identificar y abordar los desafíos éticos relacionados con las analíticas de aprendizaje, incluyendo regulaciones sobre privacidad y protección de datos.
Analizar las tendencias emergentes y el futuro de las analíticas de aprendizaje.

La realización de este MOOC contribuye a la mejora de la Competencia Digital Docente en el Área 1. Compromiso profesional, y Área 4 Evaluación y retroalimentación del  Marco de referencia de la competencia digital docente  .(publicado en BOE de 16 de mayo de 2022 .)

Área 1. Compromiso profesional

B1 de la competencia 1.2 Participación, colaboración y coordinación profesional con el indicador 2. Adopta las estrategias de colaboración mediante tecnologías digitales propuestas por el centro en los distintos
procesos de coordinación y participación interna.
B1 de la competencia 1.4 Desarrollo profesional digital continuo con el indicador 1. Participa en actividades de formación para el desarrollo profesional docente dirigidas por expertos, en línea o presenciales, en las que se utilicen recursos digitales para su desarrollo, el indicador 2. Participa en cursos dirigidos al desarrollo de la competencia digital docente y el indicador 3. Utiliza los recursos de internet para el aprendizaje auto-determinado en el ámbito profesional.

Área 4. Evaluación y retroalimentación

A1 de la competencia 4.2 Analíticas y evidencias de aprendizaje con el indicador 1. Comprende los conceptos y procedimientos básicos de análisis estadístico y usa las tecnologías digitales para tratarlos y visualizarlos. El indicador 2. Conoce los estándares comunes de interoperabilidad y las técnicas, instrumentos y medios para la validación, importación/exportación almacenamiento y agregación de datos. El indicador 3. Determina, en situaciones hipotéticas, las variables relevantes para evaluar una situación de enseñanza y aprendizaje a través de la obtención de datos mediante tecnologías digitales. El indicador 4. Conoce la normativa aplicable a la protección de datos personales a la hora de recoger métricas de aprendizaje y de interacciones en plataformas.
A2 de la competencia 4.2 Analíticas y evidencias de aprendizaje con el indicador 1. Utiliza, con el asesoramiento de otros docentes, las
tecnologías digitales proporcionadas por la AE o los titulares del
centro para obtener, importar/exportar, almacenar, tratar, visualizar e interpretar los datos relacionados con la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Con el indicador 2. Selecciona, con la guía de otros profesionales, los datos que pueden ser relevantes para evaluar un proceso de enseñanza o aprendizaje concreto empleando las tecnologías digitales del centro.
A2 de la competencia 4.3 Retroalimentación y toma de decisiones con el indicador 1. Utiliza, con apoyo y bajo supervisión, las tecnologías digitales proporcionadas por la AE o por los titulares del centro para tomar decisiones sobre la enseñanza y el aprendizaje a partir de los datos obtenidos en los procesos de evaluación.

Para participar en este MOOC tan sólo es necesario que dispongas de una conexión a Internet que te permita visualizar contenidos multimedia. También es necesaria cierta habilidad en el uso de entornos digitales.

Finalizado

MOOC Arte y Escuela: Educar para la participación cultural

El MOOC " Arte y escuela: educar para la participación cultural" desarrolla la capacidad del ...

En progreso

MOOC Educar en seguridad y privacidad digital (4ª Edición)

Internet y la tecnología son herramientas cada vez más presentes en el contexto escolar, por lo ...

Inicio: 27 ene, 2026

Fin: 13 mar, 2026

¿A qué riesgos se enfrentan menores y adolescentes al navegar por internet?, ¿Cómo prevenirlos?, ¿Cómo detectar noticias falsas en internet?, ¿Qué son los retos virales y cómo actuar ante ellos?, ¿Qué relación existe entre identidad digital, reputación online y privacidad?, ¿Cómo proteger los datos personales de los menores?,¿qué es el bienestar digital?,¿Cómo prevenir y actuar ante conductas adictivas en la red?, ¿Cómo enseñar al alumnado a hacer un uso responsable y seguro de los dispositivos móviles?

Estas y otras muchas son preguntas que docentes y educadores se hacen a diario y a las que intentaremos dar respuesta con la realización de este curso.

Este MOOC es una iniciativa que nace de la colaboración entre el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del profesorado (INTEF), el Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE) y la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD), con el objetivo de ofrecer una visión general de las características de Internet y la tecnología (dispositivos, servicios y apps) que utilizan los menores, así como de las problemáticas relacionadas con su experiencia digital, de manera que el profesorado participante conozca y aplique pautas para ayudar a su alumnado a hacer un uso seguro y responsable de internet.

Comenzaremos reflexionando sobre la información a la que tienen acceso los menores con el objetivo de avanzar hacia aquella alfabetización mediática necesaria para que el alumnado sepa detectar contenidos inapropiados o perjudiciales y puedan abordarlos con sentido común, previniendo sus posibles riesgos, sesgos y peligros. Además, revisaremos algunas de las ideas básicas que nos ayudan a entender qué son la identidad digital y la privacidad y cómo hacer una gestión en positivo. Así mismo, profundizaremos sobre la idea de bienestar en el entorno digital, poniendo el foco en sus dimensiones física, psíquica y social.

A lo largo del curso nos centraremos no solo en el uso de los dispositivos y aplicaciones conectadas por parte de los jóvenes, sino también en aquellos riesgos relacionados con la propia seguridad de los dispositivos tecnológicos que utilizan y la información que almacenan en ellos (fotos, grabaciones, audios, memes, etc.). Aprenderemos a protegernos frente a virus y fraudes así como a configurar y hacer un uso seguro de los dispositivos. Para ello, se hace imprescindible reflexionar sobre aspectos del funcionamiento de Internet (como el direccionamiento o los navegadores) y las motivaciones que hay detrás de los servicios gratuitos.

Finalmente, abordaremos la gestión de la ciberseguridad en el trabajo docente, con la intención de profundizar sobre aquellos aspectos del espacio de trabajo y la gestión de datos personales ligados a la actividad docente.

Para completar esta formación, os queremos presentar algunos ejemplos de buenas prácticas llevadas a cabo en centros educativos. Estas experiencias están relacionadas con un uso seguro de las TIC. Confiamos en que os inspiren a la hora de fomentar las competencias digitales sobre ciberseguridad en vuestro entorno.

Al finalizar el MOOC, podrás conseguir una insignia digital que se entrega como reconocimiento del aprendizaje que habrás desarrollado mediante la realización de las diferentes actividades propuestas y que podrás almacenar en la Mochila "Insignias INTEF" La estimación de carga horaria es orientativa. No se certifican horas de formación, sino que se espera que tu participación en este MOOC tenga como principal motivación tu desarrollo personal en el conocimiento de la educación digital.

Tiempo estimado de dedicación: 30 horas.

La lengua vehicular del curso es el castellano. Todos los trabajos se han de presentar en castellano.

Completar el plan de actividades de este MOOC te permitirá ser capaz de:

Conocer y adoptar buenas prácticas de seguridad y privacidad en el uso de dispositivos y servicios para su actuación profesional dentro y fuera del centro.
Implementar estrategias didácticas que estimulen la motivación del alumnado, promuevan su participación y faciliten la consecución de los objetivos de aprendizaje y el desarrollo de su competencia digital.
Orientar al alumnado sobre el uso seguro y responsable de Internet y de las tecnologías digitales.
Promover la ciberconvivencia facilitando modelos y medidas para la prevención y gestión de conflictos relacionados con los medios digitales desde la labor del profesorado y en colaboración con el resto de la comunidad educativa.

La realización de este MOOC contribuye a la mejora de la Competencia Digital Docente en el Área 1. Compromiso profesional, Área 2. Contenidos digitales, Área 5. Empoderamiento del alumnado y Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado del  Marco de referencia de la competencia digital docente(publicado en BOE de 16 de mayo de 2022).

La realización del plan de actividades del curso te ayudará a alcanzar los siguientes niveles:

Área de Compromiso profesional:

A1 de la competencia 1.3. Práctica reflexiva porque contribuye a trabajar los indicadores de logro 1. Distingue distintos modelos de prácticas pedagógicas digitales y analiza teóricamente sus ventajas e inconvenientes; el indicador 2. Conoce instrumentos de apoyo para reflexionar de forma crítica sobre la práctica docente, tanto de forma individual como colectiva.
A1 de la competencia 1.5. Protección de datos personales, privacidad, seguridad y bienestar digital porque contribuye a trabajar los indicadores de logro 1. Reconoce los riesgos y amenazas de la actividad digital y utiliza medidas de carácter general para proteger los datos personales y el acceso a los dispositivos en el ámbito profesional; el indicador 2. Conoce medidas generales para garantizar la protección de datos y la seguridad del alumnado y de los menores en entornos digitales y el indicador 3. Aplica medidas para garantizar el bienestar físico y psicológico y el cuidado del entorno en el uso de las tecnologías digitales.

B1 de la competencia 1.4. Desarrollo profesional digital continuo (DPC) con los indicadores 1. Participa en actividades de formación para el desarrollo profesional docente dirigidas por expertos, en línea o presenciales, en las que se utilicen recursos digitales para su desarrollo y el indicador 2. Participa en cursos dirigidos al desarrollo de la competencia digital docente.

Área de Contenidos digitales:

A1 de la competencia 2.1. Búsqueda y selección de contenidos digitales porque contribuye a trabajar el indicador de logro 1. Conoce los criterios didácticos, técnicos (licencias, accesibilidad, adecuación a la edad del alumnado y a la consecución de los objetivos) y científicos (fiabilidad de las fuentes, rigor, etc.) para la selección de contenidos de calidad.

Área de empoderamiento del alumnado:

A1 de la competencia 5.1. Accesibilidad e inclusión ya que contribuye al desarrollo del indicador de logro 2. Comprende los efectos positivos y negativos a la hora de incluir las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje.

Área de Desarrollo de la competencia digital del alumnado:

A1 de la competencia 6.1. Alfabetización mediática y en el tratamiento de la información y de los datos, ya que contribuye a los indicadores de logro 1. Conoce y comprende el funcionamiento de los navegadores, motores de búsqueda, servicios en línea y dispositivos en los procesos de búsqueda, tratamiento y recuperación de la información y de los datos y el indicador de logro 2. Conoce los criterios didácticos que debe aplicar para que el alumnado sea competente en la búsqueda, selección, evaluación y procesamiento de información y datos relevantes, pertinentes y fiables y el modo en que dicha competencia está integrada en el currículo o plan de estudios.
A1 de la competencia 6.4. Uso responsable y bienestar digital ya que contribuye a la consecución de los indicadores de logro 1. Conoce los criterios didácticos que debe aplicar para que el alumnado desarrolle su competencia en seguridad y bienestar digital adquiriendo los conocimientos, hábitos de uso y valores a ella asociados y el modo en que dicha competencia está integrada en el currículo o plan de estudios; el indicador 2. Conoce y comprende las teorías sociológicas y psicológicas que explican las conductas asociadas a los riesgos para el bienestar físico y emocional más habituales en el uso de Internet y cómo transmitir su comprensión a través de los diseños didácticos y el indicador 3. Conoce los derechos digitales de los ciudadanos de la UE y la normativa sobre protección de datos personales, las implicaciones legales y éticas del uso de las tecnologías digitales, así como las medidas pedagógicas que debe adoptar para que el alumnado desarrolle un ejercicio efectivo de estos derechos.

Este MOOC está dirigido a docentes de todas las etapas educativas que ejerzan o estén relacionadas con la práctica docente. No obstante, se considera que será de gran utilidad para un perfil amplio de personas implicadas e interesadas en preservar la seguridad de los menores en internet.

Para participar en este MOOC tan sólo es necesario que dispongas de una conexión a Internet que te permita visualizar vídeos, ya que gran parte de los contenidos que te ofrecemos están en este formato. Es necesaria cierta habilidad en el uso de entornos digitales para la realización de actividades que facilitarán la reflexión y el debate.

En progreso

MOOC Escuelas Promotoras de Salud (3ª edición)

El MOOC "Escuelas Promotoras de Salud" aborda la transformación que supone para un centro ...

Inicio: 10 feb, 2026

Fin: 20 mar, 2026

Generar salud en la población es una finalidad fundamental de la etapa educativa. Conseguirlo garantizará mayor bienestar, proactividad y mejora de los determinantes de salud de las personas a nivel individual, grupal y comunitario. Las instituciones educativas son garantía de llegar al 100% de la población escolar, y como tal, suponen una oportunidad para lograr una alfabetización en salud y contribuir a consolidar hábitos saludables movilizando a todos los agentes comunitarios.

Este MOOC, además de ofrecer la oportunidad de asentar la intervención en referentes teóricos respaldados por la evidencia, facilita una estructura basada en los estándares recomendados por la Guía de Escuelas Promotoras de Salud (EPrS), las fases del proceso transformador y aporta posibles ejemplos de intervención en cada determinante de salud. Todo ello coordinado desde el Equipo de Salud, que serán concretados a cada contexto en función de las necesidades y prioridades del mismo.

Al finalizar este MOOC, podrás conseguir una insignia digital, que se entrega como reconocimiento del aprendizaje que habrás desarrollado mediante la realización de las diferentes actividades propuestas y que podrás almacenar en la mochila Insignias INTEF. La estimación de carga horaria es solo orientativa: no se certifican horas de formación, sino que se espera que tu participación en este MOOC tenga como principal motivación tu aprendizaje personal y tu desarrollo profesional, en base a la colaboración con otros docentes que comparten tus mismas inquietudes.

Tiempo estimado de dedicación: 30 horas

La lengua vehicular del curso es el castellano. Todos los trabajos se han de presentar en castellano.

OBJETIVOS

Completar el plan de actividades del MOOC “EPrS” te permitirá ser capaz de:

Valorar las posibilidades que tienen los centros educativos como dinamizadores de la promoción de la salud a nivel comunitario, asentando las propuestas en referentes teóricos contrastados por la evidencia.
Estructurar la intervención de promoción de la salud en los estándares recomendados por la Guía de Escuelas Promotoras de Salud, poniendo en marcha procesos de transformación, impulsando los determinantes de salud según cada contexto.
Involucrar a los agentes comunitarios presentes en el contexto, organizando la intervención a través de Equipos de Salud, con una especial consideración hacia el centro de salud al que se encuentre vinculado el centro educativo.

Y además habrás de:

Diagnosticar las principales necesidades de promoción de la salud de tu centro educativo
Elaborar un documento guía para que un centro educativo se convierta en (EPrS)
Elaborar propuestas comunitarias de promoción de la salud desde el centro educativo para cada determinante de salud

La realización de este MOOC contribuye a la mejora de la Competencia Digital Docente en el Área 1. Compromiso profesional, Área 2. Contenidos digitales, Área 3. Enseñanza y aprendizaje y Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado del  Marco de referencia de la competencia digital docente(publicado en BOE de 16 de mayo de 2022)

Área 1. Compromiso profesional

A2 de la competencia 1.1 Comunicación organizativa con el indicador 1. Conoce y aplica, bajo supervisión, las políticas de uso aceptable de las herramientas de comunicación organizativa establecidas por la A.E. o los titulares del centro.
A2 de la competencia 1.2 Participación, colaboración y coordinación profesional con el indicador 1. Utiliza, de forma guiada, las distintas plataformas de participación y coordinación docentes establecidas por la A.E. o los titulares del centro.
A2 de la competencia 1.3. Práctica reflexiva con el indicador 1. Reflexiona, de forma individual o colectiva, asesorado por profesorado de su centro o por expertos externos, sobre aspectos técnicos o metodológicos concretos de su práctica docente digital que haya considerado relevantes.
A2 de la competencia 1.4 Desarrollo profesional digital continuo con el indicador 1 Aprovecha las oportunidades de aprendizaje en su centro y las que obtiene a través de la red para su desarrollo profesional.
B1 de la competencia 1.4 Desarrollo profesional digital continuo con el indicador 1. Participa en actividades de formación para el desarrollo profesional docente dirigidas por expertos, en línea o presenciales, en las que se utilicen recursos digitales para su desarrollo, el indicador 2. Participa en cursos dirigidos al desarrollo de la competencia digital docente y el indicador 3. Utiliza los recursos de internet para el aprendizaje autodeterminado en el ámbito profesional.
A1 de la competencia 1.5. Protección de datos personales, privacidad, seguridad y bienestar digital con el indicador 3. Aplica medidas para garantizar el bienestar físico y psicológico y el cuidado del entorno en el uso de las tecnologías digitales.Área 2. Contenidos digitales

Área 2. Contenidos digitales

A2 de la competencia 2.2 Creación y modificación de contenidos digitales con el indicador 3. Utiliza, de forma tutelada, las herramientas de autor proporcionadas por las AA.EE. o los titulares del centro para la creación de contenidos digitales, o aquellas que generen formatos compatibles con las plataformas autorizadas en el centro.

Área 3. Enseñanza y aprendizaje

A1 de la competencia 3.1 Enseñanza con el indicador 1. Conoce los distintos modelos pedagógicos y de integración de las tecnologías digitales, coherentes con dichos modelos, para desempeñar la función docente.
A1 de la competencia 3.4 Aprendizaje autorregulado con el indicador 2. Conoce y utiliza las tecnologías digitales para gestionar y organizar el propio aprendizaje.

Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado

A1 de la competencia 6.4 Uso responsable y bienestar digital con el indicador 2. Conoce y comprende las teorías sociológicas y psicológicas que explican las conductas asociadas a los riesgos para el bienestar físico y emocional más habituales en el uso de internet y cómo transmitir su comprensión a través de los diseños didácticos.

Este MOOC está dirigido a un perfil amplio de personas interesadas en educación y que ejerzan o estén relacionadas con la práctica educativa, así como a cualquier otra persona interesada en el tema. Agradecemos la cesión de las imágenes en el vídeo promocional del curso a los siguientes centros educativos como Escuelas Promotoras de salud. Al Programa de recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados (PRUEPA) Búbal (Huesca), al CPIFP Bajo Aragón de Alcañiz (Teruel) y a los CEIP María Moliner y CEIP Ramiro Soláns de Zaragoza.

En progreso

MOOC Situaciones de aprendizaje con BNEscolar (2ª edición)

El MOOC "Situaciones de aprendizaje con BNEscolar" (2ª edición) aborda el diseño de recursos con ...

Inicio: 3 feb, 2026

Fin: 13 mar, 2026

En este MOOC de BNEscolar podrás conocer el proyecto en profundidad y todas sus novedades, y poner en práctica alguna de sus propuestas de la mano de la Biblioteca Nacional de España, en colaboración con el INTEF. Te permitirá trabajar con fuentes primarias de información con las que poder desarrollar proyectos propios y compartir propuestas con el resto de participantes.

Aunque hayas realizado un MOOC BNEscolar anteriormente, te animamos a participar para que puedas descubrir los nuevos enfoques competenciales y las nuevas tipologías de experiencias de aprendizajes que hemos desarrollado en la última fase del proyecto. Además, te acompañaremos en el diseño de una situación de aprendizaje propia con recursos de la BNE Digital.

Supone toda una oportunidad para reflexionar en el aula sobre la importancia de preservar la memoria histórica y cultural, y crear nuevas alianzas entre patrimonio y educación, entre instituciones de la memoria y centros de enseñanza.

Al finalizar la actividad formativa conseguirás una insignia digital que se entrega como reconocimiento del aprendizaje que habrás desarrollado mediante la realización de las diferentes actividades propuestas y que almacenarás en la mochila de insignias abiertas Insignias INTEF. La estimación de carga horaria es solo orientativa; no se certifican horas de formación, sino que se espera que tu participación en este MOOC tenga como principal motivación tu aprendizaje personal y tu desarrollo profesional, en colaboración con otros docentes que comparten tus mismas inquietudes.

Tiempo estimado de dedicación: 30 horas

La lengua vehicular del curso es el castellano. Todos los trabajos se han de presentar en castellano.

El objetivo principal del curso es que puedas conocer el proyecto BNEscolar, y todo su potencial didáctico a través de las diferentes propuestas tecno-pedagógicas que lo forman, así como la riqueza de poder reutilizar los recursos digitales de la BNE (disponibles en la BNE Digital) para la creación de experiencias y situaciones de aprendizaje propias.

Las diferentes tareas propuestas permitirán el poder desarrollar diferentes competencias digitales docentes y también competencias informacionales, importantes para el aprendizaje a lo largo de la vida y para el mundo laboral.

Al finalizar el MOOC habrás:

Conocido las diferentes experiencias de aprendizaje y recursos curriculares de BNEscolar.
Puesto en práctica alguna/s de las experiencias de aprendizaje de BNEscolar, de forma parcial o total, según sea la extensión de la misma.
Conocido el funcionamiento del espacio personal Mi BNEscolar para aprovechar las posibilidades que ofrece a la hora de organizar los recursos y experiencias en favoritos, y para sugerir nuevos recursos o experiencias y compartir los resultados de las experiencias de aprendizaje puestas en práctica.
Diseñado una experiencia o situación de aprendizaje propia ( en formato juego de escape, taller, actividad, etc.) reutilizando recursos disponibles en la BNE Digital y en BNEscolar, adaptada a un nivel y materia/s o área/s determinada/s y con un enfoque altamente competencial.
Puesto en práctica la experiencia o situación de aprendizaje propia o la diseñada por otro compañero.
Participado en espacios colaborativos en red, compartiendo experiencias y situaciones de aprendizaje.

La realización de este MOOC contribuye a la mejora de la Competencia Digital Docente en el Área 1. Compromiso profesional, Área 2. Contenidos digitales, así como el Área 3. Enseñanza y aprendizaje, recogidas en el Marco de referencia de la competencia digital docente (publicado en BOE de 16 de mayo de 2022).

La realización del plan de actividades del curso te ayudará a alcanzar los siguientes niveles:

Área de Compromiso profesional

A1 de la competencia 1.2. Participación, colaboración y coordinación profesional porque contribuye a trabajar el indicador 1. Identifica las funcionalidades, condiciones de seguridad, protección de datos y privacidad, características técnicas (accesibilidad, interoperabilidad, …) de distintas plataformas de colaboración con el fin de seleccionar una que se adecue a la finalidad con la que se desea emplear.
A2 de la competencia 1.3. Práctica reflexiva porque contribuye a trabajar el indicador de logro 1. Reflexiona, de forma individual o colectiva, asesorado por profesorado de su centro o por expertos externos, sobre aspectos técnicos o metodológicos concretos de su práctica docente digital que haya considerado relevantes.
B1 de la competencia 1.4. Desarrollo profesional digital continuo (DPC) con el indicador 1. Participa en actividades de formación para el desarrollo profesional docente dirigidas por expertos, en línea o presenciales, en las que se utilicen recursos digitales para su desarrollo y el indicador 2. Participa en cursos dirigidos al desarrollo de la competencia digital docente.

Área de Contenidos digitales

A1 de la competencia 2.1. Búsqueda y selección de contenidos digitales porque contribuye a trabajar el indicador 2. Utiliza buscadores que facilitan la neutralidad de los resultados obtenidos, aplica estrategias eficientes de búsqueda y conoce la función de los metadatos en la recuperación de contenidos.
A2 de la competencia 2.1. Búsqueda y selección de contenidos digitales, porque contribuye a trabajar el indicador 2. Conoce el funcionamiento y utiliza los repositorios de contenidos institucionales y los empleados por el centro educativo.
B1 de la competencia 2.1.Búsqueda y selección de contenidos digitales porque contribuye a trabajar el indicador 1. Aplica de forma autónoma criterios didácticos, técnicos y científicos en la búsqueda y selección de contenidos educativos digitales que se ajusten a una situación concreta de aprendizaje (por ejemplo, refuerzo, ampliación o profundización).
A1 de la competencia 2.2. Creación y modificación de contenidos digitales porque contribuye a trabajar el indicador 1. Conoce los criterios didácticos, disciplinares y técnicos (adecuación a la edad del alumnado y a la consecución de los objetivos, accesibilidad etc..) y los aplica de forma genérica en la edición y creación de contenidos digitales. Al indicador 2. Conoce y comprende los tipos de licencias existentes y los términos que recoge cada una de ellas para la edición y creación de contenidos digitales respetando los derechos de autor (transformación) y de propiedad intelectual y utiliza alguna norma internacional para las citas y referencias.
B1 de la competencia 2.2. Creación y modificación de contenidos digitales porque contribuye a trabajar el indicador 1. Analiza la idoneidad de contenidos educativos digitales ya existentes aplicando de forma autónoma criterios didácticos, disciplinares y técnicos para adaptarlos a una situación de aprendizaje concreta.
A2 de la competencia 2.3. Protección, gestión y compartición de contenidos digitales porque contribuye a trabajar el indicador 1. Aplica en entornos controlados o contextos específicos la compartición, la gestión e intercambio seguro de recursos utilizando los formatos y estándares apropiados.

Área de Enseñanza y aprendizaje

A1 de la competencia 3. 1. Enseñanza porque contribuye a trabajar el indicador 2. Integra de forma selectiva (adecuación a los objetivos, contenidos, alumnado, etc.) recursos digitales en el diseño de una programación didáctica.
A2 de la competencia 3. 1. Enseñanza porque contribuye a trabajar el indicador 1. Integra de forma selectiva (adecuación a los objetivos, aprendizajes, alumnado, etc.) los recursos digitales disponibles en el centro en la programación didáctica con ayuda de otros docentes, siguiendo el modelo pedagógico recogido en el P. E.

Este MOOC está dirigido a un perfil amplio de personas interesadas en educación y que ejerzan o estén relacionadas con la práctica educativa, así como a cualquier otra persona interesada en el proyecto BNEscolar. También puede ser de interés para familias y cualquier comunidad interesada en el descubrimiento y utilización de nuevas experiencias de aprendizaje.

En algunos momentos del MOOC se planteará la puesta en práctica de diferentes propuestas, a ser posible con estudiantes, pero todas las sugerencias pueden adaptarse a otros contextos como el ámbito familiar o la animación sociocultural.

Para participar en el MOOC es necesario disponer de un dispositivo (preferiblemente un ordenador) con conexión a Internet suficiente para visualizar vídeos y acceder a diferentes herramientas web gratuitas. También es recomendable disponer de unas habilidades mínimas que permitan al participante desenvolverse en entornos virtuales para trabajar en diferentes actividades y compartir los resultados de las mismas con el resto de comunidad.

En progreso

MOOC Tecnologías de apoyo digital

En el MOOC de Tecnologías de apoyo digital se abordan los productos de apoyo que buscan ...

Inicio: 13 ene, 2026

Fin: 20 feb, 2026

El uso de las Tecnologías de la Información no siempre es sencillo. Con frecuencia, surgen barreras de acceso relacionadas con las propias exigencias de los dispositivos, como el uso de teclado, ratón o pantalla, que pueden dificultar su manejo para muchas personas. Para hacer frente a estas limitaciones, contamos con Tecnologías de Apoyo Digital: adaptaciones, dispositivos especiales, aplicaciones y herramientas diseñadas para hacer que el uso de la tecnología sea accesible para todos.

En este MOOC, los participantes conocerán estas tecnologías de apoyo, explorarán sus características y aprenderán a elegir las herramientas más adecuadas según las necesidades individuales.

Al finalizar el plan de actividades de esta nanoexperiencia de aprendizaje abierto en colaboración conseguirás una credencial digital abierta que se entrega como reconocimiento del aprendizaje que habrás desarrollado mediante la realización de las diferentes actividades propuestas y que almacenarás en la mochila de credenciales digitales abiertas "Insignias INTEF" .

La estimación de carga horaria es sólo orientativa; no se certifican horas de formación. Se espera que la participación en el MOOC tenga como principal motivación el aprendizaje personal, el desarrollo profesional y la colaboración con otros docentes.

El tiempo estimado de dedicación es de 30 horas

La lengua vehicular del curso es el castellano. Todos los trabajos se han de presentar en castellano.

OBJETIVOS

Los objetivos a desarrollar en el MOOC son:

Identificar las barreras de acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Comprender las diversas Tecnologías de Apoyo Digital disponibles
Desarrollar la capacidad para seleccionar la más adecuada de acuerdo con las necesidades específicas de cada persona.

La realización de este MOOC contribuye a la mejora de la Competencia Digital Docente en el Área 1. Compromiso profesional, Área 2. Contenidos digitales, Área 3. Enseñanza y aprendizaje y Área 4. Evaluación y retroalimentación y en el Área 5. Empoderamiento del alumnado del  Marco de referencia de la competencia digital docente (publicado en BOE de 16 de mayo de 2022)

Área 1. Compromiso profesional

A2 de la competencia 1.3. Práctica reflexiva con el indicador 1. Reflexiona, de forma individual o colectiva, asesorado por profesorado de su centro o por expertos externos, sobre aspectos técnicos o metodológicos concretos de su práctica docente digital que haya considerado relevantes.
B1 de la competencia 1.4 Desarrollo profesional digital continuo con el indicador 1. Participa en actividades de formación para el desarrollo profesional docente dirigidas por expertos, en línea o presenciales, en las que se utilicen recursos digitales para su desarrollo.

Área 2. Contenidos digitales

A2 de la competencia 2.2 Creación y modificación de contenidos digitales con el indicador 1. Aplica, con ayuda, los criterios didácticos (adecuación a la edad del alumnado y a la consecución de los objetivos, accesibilidad, etc.), disciplinares y técnicos para la edición y creación de contenidos digitales dirigidos a un grupo de alumnos concreto

Área 3. Enseñanza y aprendizaje

A1 de la competencia 3.1 Enseñanza con el indicador 3. Conoce las características básicas de distintos recursos educativos digitales y sus posibilidades de uso en la práctica docente y los utiliza en situaciones simuladas presenciales o en línea.

Área 4. Evaluación y retroalimentación

A2 de la competencia 4.3 Retroalimentación y toma de decisiones con el indicador 1. Utiliza, con apoyo y bajo supervisión, las tecnologías digitales proporcionadas por la AE o por los titulares del centro para tomar decisiones sobre la enseñanza y el aprendizaje a partir de los datos obtenidos en los procesos de evaluación.

Área 5. empoderamiento del alumnado

A1 de la competencia 5.1 Accesibilidad e inclusión con el indicador 1.Conoce el funcionamiento de los recursos tecnológicos existentes en el ámbito educativo para facilitar la accesibilidad universal y el modo de integrar su uso en la práctica educativa. Indicador 2.Comprende los efectos positivos y negativos a la hora de incluir las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje e indicador 3.Conoce los principios de accesibilidad universal y la aplicación pedagógica de las tecnologías digitales para la inclusión de todo el alumnado, así como la normativa vigente al respecto.
A1 de la competencia 5.2.Atención a las diferencias personales en el aprendizaje con el indicador 1. Conoce los criterios pedagógicos que han de aplicarse al utilizar las tecnologías digitales para atender a los distintos tipos de necesidades de aprendizaje del alumnado.

Este MOOC está dirigido a docentes, profesionales de la educación, y cualquier persona interesada en el ámbito de la educación inclusiva y el uso de tecnologías accesibles.

Para participar activamente en el curso, solo necesitas una conexión a internet que permita visualizar contenidos multimedia, ya que muchos de los materiales están en este formato. Además, es recomendable contar con una mínima habilidad en el uso de entornos digitales.

Finalizado

MOOC Transforma tu aula con eTwinning

Este MOOC te permitirá conocer y entender todas las posibilidades de eTwinning para diseñar un ...

Inicio: 21 oct, 2025

Fin: 27 nov, 2025

eTwinning es la mayor comunidad educativa europea, con más de un millón de docentes de toda Europa. El Servicio Nacional de Apoyo eTwinning en España organiza y ofrece este MOOC para ayudar a conocer y entender todas las posibilidades que ofrece eTwinning con el objetivo central de que puedas diseñar un proyecto eTwinning de calidad.

A lo largo de las actividades, veremos y trabajaremos con los conceptos fundamentales en eTwinning. Haremos un recorrido por todo el ciclo vital de un proyecto, comenzando por la idea inicial, pasando por la búsqueda de un socio y las negociaciones para diseñar un proyecto común, hasta la puesta en práctica. Incluiremos principios de trabajo por proyectos y colaboración, así como el uso didáctico de diversas herramientas TIC.

Nos detendremos también en el aspecto social de eTwinning, no solo como una plataforma en la que desarrollar proyectos educativos, sino también como un lugar de encuentro entre compañeros, un entorno en el que podemos compartir ideas y participar en actividades variadas de desarrollo profesional.

Al finalizar las actividades, conseguirás una credencial digital abierta que se entrega como forma de reconocimiento del aprendizaje desarrollado en las actividades del MOOC, que almacenarás en la mochila de credenciales digitales abiertas "Insignias INTEF" y que podrás compartir en otros espacios digitales.

La estimación de carga horaria es solo orientativa, no se certifican horas de formación. Se espera que la participación en el MOOC tenga como principal motivación el aprendizaje personal, el desarrollo profesional y la colaboración con otros docentes.

Al finalizar el MOOC “eTwinning en abierto” habrás:

Diseñado un proyecto que atienda a parte de tus necesidades e inquietudes profesionales y que integre conceptos de trabajo colaborativo y por proyectos, navegado por el Escritorio eTwinning y conocido sus posibilidades como red social entre docentes, incluyendo el desarrollo profesional, negociado tu idea con otros compañeros, y llegado a acuerdos que permitan establecer un proyecto común.

Y además habrás:

Conocido herramientas TIC que te ayudarán a llevar a cabo tus ideas y facilitarán tu labor docente, incluyendo las herramientas propias de eTwinning.

La realización del plan de actividades del curso te ayudará a alcanzar los siguientes niveles:

Área 1. Compromiso profesional.

A1 de la competencia 1.1. Comunicación organizativa porque contribuye a trabajar con el indicador de logro 3. Conoce las características, funcionalidades, opciones de accesibilidad y limitaciones de las herramientas de comunicación, así como la normativa aplicada a su uso en el ámbito educativo.

A2 de la competencia 1.2. Participación, colaboración y coordinación profesional porque contribuye a trabajar con el indicador de logro 1. Utiliza, de forma guiada, las distintas plataformas de participación y coordinación docentes establecidas por la Administración Educativa o los titulares del centro.

A2 de la competencia 1.3. Práctica reflexiva porque contribuye a trabajar con el indicador de logro 1. Reflexiona, de forma individual o colectiva, asesorado por profesorado de su centro o por expertos externos, sobre aspectos técnicos o metodológicos concretos de su práctica docente digital que haya considerado relevantes.”

B1 de la competencia 1.4. Desarrollo profesional digital continuo porque contribuye a trabajar con el indicador de logro 1. Participa en actividades de formación para el desarrollo profesional docente dirigidas por expertos, en línea o presenciales, en las que se utilicen recursos digitales para su desarrollo; con el indicador de logro 2. Participa en cursos dirigidos al desarrollo de la competencia digital docente y con el indicador de logro 3. Utiliza los recursos de Internet para el aprendizaje autodeterminado en el ámbito profesional.

A1 de la competencia 1.5. Protección de datos personales, privacidad, seguridad y bienestar digital porque contribuye a trabajar el indicador de logro 1. Reconoce los riesgos y amenazas de la actividad digital y utiliza medidas de carácter general para proteger los datos personales y el acceso a los dispositivos en el ámbito profesional y con el indicador de logro 2. Conoce medidas generales para garantizar la protección de datos y la seguridad del alumnado y de los menores en entornos digitales.

Área 2. Contenidos digitales.

A1 de la competencia 2.1. Búsqueda y selección de contenidos digitales porque contribuye a trabajar con el indicador de logro 3. Utiliza algún sistema de organización de recursos (aplicaciones, extensiones del navegador, etc. )
A2 de la competencia 2.2. Creación y modificación de contenidos digitales porque contribuye a trabajar con el indicador de logro 3. Utiliza, de forma tutelada, las herramientas de autor proporcionadas por la A. E. o los titulares del centro para la creación de contenidos digitales, o aquellas que generen formatos compatibles con las plataformas autorizadas en el centro.
A2 de la competencia 2.3. Protección, gestión y compartición de contenidos digitales porque contribuye a trabajar con el indicador de logro 1. Aplica en entornos controlados o contextos específicos la compartición, gestión e intercambio seguro de recursos utilizando los formatos y estándares apropiados.

Área 3. Enseñanza y aprendizaje.

A1 de la competencia 3.1. Enseñanza porque contribuye a trabajar con el indicador de logro 1. Conoce distintos modelos pedagógicos y de integración de las tecnologías digitales, coherentes con dichos modelos, para desempeñar la función docente y con el indicador de logro 3. Conoce las características básicas de distintos recursos educativos digitales y sus posibilidades de uso en la práctica docente y los utiliza en situaciones simuladas presenciales o en línea.

A1 de la competencia 3.3. Aprendizaje entre iguales porque contribuye a trabajar con el indicador de logro 2. Utiliza, en contextos formativos, algunas herramientas digitales que potencian el aprendizaje entre iguales y las configura de forma que se adecúen al objetivo fijado.

Área 5. Empoderamiento del alumnado.

A1 de la competencia 5.3 Compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje porque contribuye a trabajar con el indicador 3. Identifica las características de las tecnologías digitales que permiten introducir elementos para estimular la motivación y el compromiso del alumnado con su aprendizaje.

Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado.

A2 de la competencia 6.2 Comunicación, colaboración y ciudadanía digital porque contribuye a trabajar con el indicador 3. Aplica, con la ayuda de otros docentes, propuestas didácticas para integrar los contenidos, actividades y dinámicas que permiten desarrollar el concepto de ciudadanía e identidad digital en su alumnado.

Este MOOC está dirigido a docentes en activo de enseñanzas no universitarias, a personas interesadas en educación y que ejerzan o estén relacionadas con la práctica educativa, así como a cualquier otra persona interesada en el tema.

Finalizado

MOOC Una IA para aprender (3ª edición)

En este MOOC descubrirás cómo la IA puede ayudarte en tu labor docente, así como propuestas ...

Inicio: 28 oct, 2025

Fin: 4 dic, 2025

En un mundo cada vez más digital, la inteligencia artificial (IA) emerge como una fuerza transformadora; un potencial capaz de transformar la forma en que enseñamos y aprendemos. Por lo tanto, es esencial comprender tanto sus capacidades como sus desafíos. En este punto, los centros educativos desempeñan un papel crucial como primeros facilitadores para entender su funcionamiento.

Este MOOC te llevará a través de un viaje para comprender qué es la IA y cómo puede enriquecer la experiencia educativa. Además, descubrirás herramientas que te ayudarán en tu labor docente y propuestas inspiradoras para acercar la IA al aula de una manera atractiva y enriquecedora.

El diseño del curso está pensado para docentes de todos los niveles y perfiles. No se requieren conocimientos previos sobre IA, solo la motivación para aprender y reflexionar sobre todo lo que este MOOC nos tiene preparado.

Al finalizar las actividades de esta experiencia de aprendizaje, conseguirás una credencial digital abierta, que se entrega como reconocimiento del aprendizaje desarrollado tras la realización de las diferentes actividades propuestas y que almacenarás en la mochila de credenciales digitales abiertas "Insignias INTEF ".

Estimación orientativa de la carga horaria; no se certifican horas de formación, ya que tu participación en este MOOC tendrá como principal motivación el aprendizaje personal y el desarrollo profesional, en base a la colaboración con otros docentes que comparten tus mismas inquietudes y creen que el aprendizaje cooperativo puede resultar un recurso educativo de gran valor.

Una vez realizado el MOOC habrás adquirido habilidades para:

BLOQUE 1. Introducción.

Comprender los conceptos fundamentales de la IA.
Dominar el glosario de términos relacionados con la IA.
Explorar el pasado, presente y futuro de la IA.
Reflexionar sobre el futuro de la IA.

BLOQUE 2. IA generativa - sentando bases.

Comprender los fundamentos de la IA generativa.
Analizar la evolución de la IA generativa desde 2005 hasta la actualidad.
Analizar críticamente las ventajas y desventajas de la IA generativa en el contexto educativo.
Conocer diversas aplicaciones de la IA generativa en la educación.

BLOQUE 3. IA generativa - pasos previos.

Comprender las implicaciones de la IA en el ámbito educativo.
Identificar las oportunidades y beneficios que la IA ofrece en el entorno educativo.
Desarrollar habilidades en el manejo de herramientas tecnológicas relacionadas con la IA.

BLOQUE 4. IA generativa - uso y aplicación.

Conocer diferentes herramientas de IA generativa.
Mejorar la técnica para comunicar instrucciones a IAs generativas.
Aplicar herramientas de IA generativa en entornos educativos.

BLOQUE 5. Ética de la IA.

Comprender el impacto de la IA en la sociedad y su relación con la educación.
Analizar los desafíos y soluciones de regulación de la IA.
Evaluar las implicaciones éticas de la IA en la educación.
Diseñar un decálogo para el uso ético de la IA en el aula.

La realización de este MOOC "Una IA para APRENDER" contribuye al desarrollo y mejora de la Competencia Digital Docente. La realización del plan de actividades del curso te ayudará a alcanzar los siguientes niveles del Marco de referencia de la competencia digital docente (publicado por el BOE de 16 de mayo de 2022 ).

Compromiso profesional

A1 de la competencia 1.1 Comunicación organizativa, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 1.1.A1.3. Conoce las características, funcionalidades, opciones de accesibilidad y limitaciones de las herramientas de comunicación, así como la normativa aplicada a su uso en el ámbito educativo.

A2 de la competencia 1.2 Participación, colaboración y coordinación profesional, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 1.2.A2.1. Utiliza, de forma guiada, las distintas plataformas de participación y coordinación docentes establecidas por la AE o los titulares del centro.

A2 de la competencia 1.3 Práctica reflexiva, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 1.3.A2.1. Reflexiona, de forma individual o colectiva, asesorado por profesorado de su centro o por expertos externos, sobre aspectos técnicos o metodológicos concretos de su práctica docente digital que haya considerado relevantes.

B2 de la competencia 1.4 Desarrollo profesional digital continuo, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 1.4.B1.1. Participa en actividades de formación para el desarrollo profesional docente dirigidas por expertos, en línea o presenciales, en las que se utilicen recursos digitales para su desarrollo y el Indicador de logro 1.4.B1.2. Participa en cursos dirigidos al desarrollo de la competencia digital docente.

A2 de la competencia 1.5 Protección de datos personales, privacidad, seguridad y bienestar digital, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 1.5.A2.2. Reconoce los riesgos y amenazas de la actividad digital y cumple las medidas de seguridad y prevención establecidas por el centro educativo, en el plan digital, con el apoyo de los responsables del centro y el Indicador de logro 1.5.A2.3. Identifica los riesgos y amenazas para la salud física y psicológica del alumnado asociada al uso de las tecnologías digitales y cumple con las pautas establecidas por el centro para la creación de un entorno saludable.

Contenidos digitales

A2 de la competencia 2.1. Búsqueda y selección de contenidos digitales, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 2.1.A2.1. Identifica, con asesoramiento, los requisitos que debe cumplir un contenido digital para ajustarse a una situación concreta de aprendizaje y aplica los criterios correspondientes para su búsqueda y selección, incluyendo la compatibilidad con las plataformas virtuales establecidas por la AE o los titulares del centro.

A2 de la competencia 2.2. Creación y modificación de contenidos digitales, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 2.2.A2.1. Aplica, con ayuda, los criterios didácticos (adecuación a la edad del alumnado y a la consecución de los objetivos, accesibilidad, etc.), disciplinares y técnicos para la edición y creación de contenidos digitales dirigidos a un grupo de alumnos concreto y el Indicador de logro 2.2.A2.3. Utiliza, de forma tutelada, las herramientas de autor proporcionadas por las AA. EE. o los titulares del centro para la creación de contenidos digitales, o aquellas que generen formatos compatibles con las plataformas autorizadas en el centro.

A2 de la competencia 2.3. Protección, gestión y compartición de contenidos digitales, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 2.3.A2.2. Aplica, con ayuda de un mentor, el sistema de catalogación establecido por la AE o por el titular del centro en sus plataformas y servicios para indizar contenidos educativos digitales introduciendo metadatos y empleando las etiquetas adecuadas y el Indicador de logro 2.3.A2.3. Selecciona, con ayuda de un mentor, los roles y permisos de los CMS, repositorios, bases de datos (BBDD) y CLMS del centro para compartir de forma selectiva los contenidos educativos digitales con los distintos agentes de la comunidad educativa.

Enseñanza y aprendizaje

A1 de la competencia 3.1. Enseñanza, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 3.1.A1.3. Conoce las características básicas de distintos recursos educativos digitales y sus posibilidades de uso en la práctica docente y los utiliza en situaciones simuladas presenciales o en línea.

A2 de la competencia 3.1. Enseñanza, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 3.1.A2.1. Integra de forma selectiva (adecuación a los objetivos, aprendizajes, alumnado, etc.) los recursos digitales disponibles en el centro en la programación didáctica con ayuda de otros docentes, siguiendo el modelo pedagógico recogido en el proyecto educativo.

A1 de la competencia 3.2. Orientación y apoyo en el aprendizaje, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 3.2.A1.3. Identifica, desde el punto de vista teórico, los problemas de aprendizaje más frecuentes que se pueden dar a la hora de alcanzar un determinado objetivo de aprendizaje y propone soluciones empleando tecnologías digitales.

Evaluación y retroalimentación

A2 de la competencia 4.1. Estrategias de evaluación, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 4.1.A2.3. Diseña y utiliza, con ayuda de otros docentes, algún instrumento de evaluación de su práctica docente empleando las tecnologías digitales del centro.

A1 de la competencia 4.2. Analíticas y evidencias de aprendizaje, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 4.2.A1.1. Comprende los conceptos y procedimientos básicos de análisis estadístico y usa las tecnologías digitales para tratarlos y visualizarlos; el Indicador de logro 4.2.A1.2. Conoce los estándares comunes de interoperabilidad y las técnicas, instrumentos y medios para la validación, importación/exportación almacenamiento y agregación de datos y el Indicador de logro 4.2.A1.3. Determina, en situaciones hipotéticas, las variables relevantes para evaluar una situación de enseñanza y aprendizaje a través de la obtención de datos mediante tecnologías digitales.

Empoderamiento del alumnado

A1 de la competencia 5.1. Accesibilidad e inclusión, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 5.1.A1.1. Conoce el funcionamiento de los recursos tecnológicos existentes en el ámbito educativo para facilitar la accesibilidad universal y el modo de integrar su uso en la práctica educativa y el Indicador de logro 5.1.A1.2. Comprende los efectos positivos y negativos a la hora de incluir las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje.

A1 de la competencia 5.2. Atención a las diferencias personales en el aprendizaje, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 5.2.A1.1. Conoce los criterios pedagógicos que han de aplicarse al utilizar las tecnologías digitales para atender a los distintos tipos de necesidades de aprendizaje del alumnado y el Indicador de logro 5.2.A1.3. Comprende, en términos generales, los principios del funcionamiento de las tecnologías digitales que emplean desarrollos de inteligencia artificial (IA) y conoce la normativa aplicable y los riesgos éticos y pedagógicos que puede entrañar su utilización.

A2 de la competencia 5.2. Atención a las diferencias personales en el aprendizaje, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 5.2.A2.2. Identifica y comprende, asesorado por otros profesionales, los algoritmos que emplean las tecnologías digitales proporcionadas por la AE o por los titulares del centro, que utilizan datos del alumnado, para personalizar de forma automatizada los procesos de aprendizaje.

A1 de la competencia 5.3. Compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 5.3.A1.3. Identifica las características de las tecnologías digitales que permiten introducir elementos para estimular la motivación y el compromiso del alumnado con su aprendizaje.

Desarrollo de la competencia digital del alumnado

A1 de la competencia 6.1. Alfabetización mediática y en el tratamiento de la información y de los datos, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 6.1.A1.2. Conoce los criterios didácticos que debe aplicar para que el alumnado sea competente en la búsqueda, selección, evaluación y procesamiento de información y datos relevantes, pertinentes y fiables y el modo en que dicha competencia está integrada en el currículo o plan de estudios.

A1 de la competencia 6.3. Creación de contenidos digitales, porque contribuye a trabajar el Indicador de logro 6.3.A1.1. Utiliza las herramientas de autor más habituales, incluyendo las que hacen uso de IA e IoT en la creación de contenidos digitales y el Indicador de logro 6.3.A1.2. Conoce y aplica criterios científicos, técnicos, estéticos y de accesibilidad para determinar la calidad de los contenidos digitales.

Este MOOC está dirigido a profesionales de la educación, sin importar el nivel educativo en el que lleven a cabo su actividad y a cualquier otra persona interesada en su temática.

Para participar en este MOOC tan solo es necesario que dispongas de una conexión a Internet y que tengas cierta habilidad en el uso de entornos digitales de aprendizaje para la realización de actividades que facilitarán la reflexión y el debate.

Próximamente

NOOC Aula del Futuro: primeros pasos (3ª edición)

¿Te gustaría explorar cómo transformar tu centro educativo en un espacio innovador y adaptado a ...

Inicio: 11 mar, 2026

Fin: 20 mar, 2026

¿Te gustaría explorar cómo transformar tu centro educativo en un espacio innovador y adaptado a los desafíos del siglo XXI? ¡Entonces el modelo Aula del Futuro da respuesta a esa necesidad! En esta actividad formativa, te guiaremos a través de los pasos para implementarlo en tu centro y te mostraremos los recursos disponibles para hacerlo realidad.

El Modelo Aula del Futuro es una iniciativa del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) que busca transformar los espacios de aprendizaje en entornos dinámicos y tecnológicamente avanzados. Este enfoque fomenta la colaboración, la creatividad y el uso de herramientas digitales para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.

Implementar el Modelo Aula del Futuro en tu centro es más accesible de lo que imaginas. A través de este NOOC (Nano Curso) te proporcionaremos un recorrido paso a paso basado en la experiencia de centros educativos que ya han adoptado este modelo. Desde la exploración del kit de herramientas del INTEF hasta la aplicación práctica en tu aula, te guiaremos en cada etapa del proceso.

El INTEF ha desarrollado un completo kit de herramientas que facilita la integración del Modelo Aula del Futuro en tu centro. Durante el NOOC, nos centraremos en los módulos y recursos del Kit 1 y 2, que abordan aspectos clave como la infraestructura tecnológica, la formación del profesorado y la creación de experiencias de aprendizaje innovadoras. Estos recursos te proporcionarán el apoyo necesario para llevar a cabo la implementación con éxito.

Una pregunta común entre los educadores es si el Modelo Aula del Futuro tiene cabida en el Plan Digital de Centro. La respuesta es sí. Al finalizar el NOOC, reflexionaremos sobre cómo este proyecto se alinea con los objetivos y estrategias de tu centro en materia de tecnología educativa. Descubrirás cómo integrar el Modelo Aula del Futuro de manera coherente y efectiva en tu plan digital, aprovechando al máximo sus beneficios.

Si estás listo para explorar el futuro de la educación y transformar tu centro en un espacio innovador, te invitamos a participar en nuestro NOOC sobre el Modelo Aula del Futuro. ¡Descubre cómo hacer que el aprendizaje sea más relevante, inspirador y conectado con el mundo digital de hoy! Finalizaremos con una breve reflexión del proyecto y su integración en el Plan Digital de Centro.

Al finalizar las actividades de esta nanoexperiencia de aprendizaje, conseguirás una credencial digital abierta que se entrega como forma de reconocimiento del aprendizaje desarrollado en las actividades del NOOC, que almacenarás en la mochila de credenciales digitales abiertas "Insignias INTEF" y que podrás compartir en otros espacios digitales.

La estimación de carga horaria es sólo orientativa; no se certifican horas de formación. Se espera que la participación en el NOOC tenga como principal motivación el aprendizaje personal, el desarrollo profesional y la colaboración con otros docentes.

Los objetivos propuestos para este NOOC son los siguientes:

Conocer qué es el proyecto Aula del Futuro.
Explorar la puesta en marcha del Proyecto Aula del Futuro desde la experiencia de un centro educativo.
Informarse sobre los recursos del kit de herramientas 1 y 2 que ofrece el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado) para desarrollar el proyecto Aula del Futuro en las diferentes etapas de un centro educativo.
Establecer una hoja de ruta para la implementación del proyecto Aula del Futuro.
Reflexionar sobre la integración del modelo Aula del Futuro en el Plan Digital del Centro.

La realización de este NOOC contribuye a la mejora de la Competencia Digital Docente en relación al Marco de referencia de la competencia digital docente (publicado en BOE de 16 de mayo de 2022 )

1. Compromiso Profesional

1.1 Comunicación organizativa (1.1.A2.1): Conoce y aplica, bajo supervisión, las políticas de uso aceptable de las herramientas de comunicación organizativa establecidas por la AE o los titulares del centro.
1.3 Práctica reflexiva:

(1.3.A1.2): Conoce instrumentos de apoyo para reflexionar de forma crítica sobre la práctica docente, tanto de forma individual como colectiva.
(1.3.A2.1): Reflexiona, de forma individual o colectiva, asesorado por profesorado de su centro o por expertos externos, sobre aspectos técnicos o metodológicos concretos de su práctica docente digital que haya considerado relevantes.

1.4 Desarrollo profesional digital continuo:

(1.4.B1.1): Participa en actividades de formación para el desarrollo profesional docente dirigidas por expertos, en línea o presenciales, en las que se utilicen recursos digitales para su desarrollo.
(1.4.B1.2): Participa en cursos dirigidos al desarrollo de la competencia digital docente.

2. Contenidos Digitales

2.3 Protección, gestión y compartición de contenidos digitales:

(2.3.A1.3): Conoce y aplica la normativa sobre propiedad intelectual y derechos de autor (reproducción, distribución y comunicación pública), así como los distintos tipos de licencias y las condiciones asociadas a cada una de ellas.
(2.3.A2.1): Aplica en entornos controlados o contextos específicos la compartición, gestión e intercambio seguro de recursos utilizando los formatos y estándares apropiados.

3. Enseñanza y Aprendizaje

3.1 Enseñanza:

(3.1.A1.1): Conoce distintos modelos pedagógicos y de integración de las tecnologías digitales, coherentes con dichos modelos, para desempeñar la función docente.
(3.1.A1.3): Conoce las características básicas de distintos recursos educativos digitales y sus posibilidades de uso en la práctica docente y los utiliza en situaciones simuladas presenciales o en línea.

3.3 Aprendizaje entre iguales:

(3.3.A1.1): Conoce diversos modelos teóricos y estrategias de aprendizaje entre iguales y los criterios pedagógicos y de seguridad para la selección de las tecnologías digitales que permitirían desarrollarlos.
(3.3.A1.2): Utiliza, en contextos formativos, algunas herramientas digitales que potencian el aprendizaje entre iguales y las configura de forma que se adecúen al objetivo fijado.

3.4 Aprendizaje autorregulado:

(3.4.A1.1): Conoce los fundamentos teóricos del aprendizaje autorregulado (estrategias de cognición, metacognición, pensamiento y técnicas de estudio) e identifica las tecnologías digitales que pueden emplearse en contextos educativos para el desarrollo del aprendizaje autónomo.
(3.4.A1.2): Conoce y utiliza las tecnologías digitales para gestionar y organizar el propio aprendizaje.

4. Evaluación y Retroalimentación

4.3 Retroalimentación y toma de decisiones:

(4.3.A2.1): Utiliza, con apoyo y bajo supervisión, las tecnologías digitales proporcionadas por la AE o por los titulares del centro para tomar decisiones sobre la enseñanza y el aprendizaje a partir de los datos obtenidos en los procesos de evaluación.
(4.3.A2.3): Emplea, bajo la guía de otros docentes, el protocolo del centro a la hora de utilizar las tecnologías digitales para informar sobre los procesos de evaluación y de ofrecer o planificar orientaciones y adaptaciones que mejoren la enseñanza y el aprendizaje.

Este NOOC está dirigido a un perfil amplio de personas interesadas en educación y que ejerzan o estén relacionadas con la práctica educativa, así como a cualquier otra persona interesada en el tema.

Para participar en este NOOC, tan sólo es necesario que dispongas de una conexión a Internet que te permita visualizar elementos multimedia. Es necesaria cierta habilidad en el uso de entornos digitales para la realización de actividades que facilitarán la interacción.