La actual ley de educación, LOMLOE, establece un modelo educativo basado en el aprendizaje por competencias, y la consecución de las competencias clave y de los objetivos de las diferentes etapas educativas están relacionadas con la incorporación de procedimientos científicos o con la indagación en las actividades escolares. 

A lo largo de este módulo veremos diferentes estrategias para incorporar metodologías didácticas basadas en la investigación o la indagación en la práctica educativa escolar. Estas metodologías se han mostrado muy útiles para la enseñanza de las ciencias, tanto naturales (Romero-Ariza, 2017) como sociales (Gómez et al, 2018), la enseñanza de las matemáticas (Artige y Baptist, 2012) así como cualquier otro contenido educativo.  

En investigaciones didácticas se ha demostrado que las metodologías basadas en la indagación consiguen un aprendizaje de calidad de los contenidos conceptuales de la ciencia y también el aprendizaje respecto de la ciencia, su funcionamiento y su naturaleza. Por otra parte, se consigue mejorar la motivación por aprender, potenciar el pensamiento crítico del alumnado y la consecución de todas las competencias clave con una mención especial a aprender a aprender y las competencias lingüística y digital. 

En este módulo nos vamos a centrar especialmente en la metodología de aprendizaje basado en la indagación (ABI), metodología que se ajusta al título de este curso y a la consecución de algunos de sus objetivos. Insistiremos en aspectos que consideramos de gran importancia en los que se ha detectado especial dificultad por parte del alumnado como son el planteamiento de preguntas investigables y la formulación de hipótesis (Ferrés et al, 2015). Aspectos como metodología de investigación y análisis de resultados se ampliarán a lo largo de los siguientes módulos. 

También trataremos otras metodologías como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) o problemas (ABPb), que también están íntimamente relacionadas con la práctica de la investigación científica en el aula. Veremos que estas metodologías tienen en común muchas características, y por ello, las situaciones de aprendizaje se pueden transformar de una metodología a otra de forma muy sencilla. 

Una parte muy importante de la actividad de los científicos y científicas es la comunicación de los resultados de su trabajo, de igual forma es muy importante que el alumnado comunique los resultados de sus prácticas de indagación. Probablemente, como comentaremos a continuación, la comunicación más exigente, instructiva y motivadora es la que realizan los alumnos y alumnas en su participación en las ferias de la ciencia. 

Por último, revisaremos algunos casos en los que el aprendizaje basado en la indagación y la realización de trabajos de investigación por parte del alumnado adquiere gran importancia, llegando a convertirse en un proyecto de centro escolar en el que en ocasiones participa la práctica totalidad de la comunidad escolar.