| Estructura de la rúbrica | La rúbrica tiene una estructura muy bien definida y el diseño está muy cuidado 3puntos | La rúbrica tiene una estructura bien definida y el diseño está bastante cuidado 2puntos | La rúbrica tiene una estructura parcialmente definida y el diseño está bastante cuidado 1puntos | La rúbrica no tiene una estructura bien definida y el diseño no está muy cuidado 0puntos |
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| Escala de calificación | La escala usa indicadores mixtos. Se usa una escala de más de 4 indicadores 3puntos | La escala usa exclusivamente un solo tipo de indicadores (cuantitativos o cualitativos). Se usa una escala de 4 indicadores 2puntos | La escala usa exclusivamente indicadores cuantitativos. Se usa una escala de 3 indicadores 1puntos | La escala usa exclusivamente indicadores cuantitativos. Se usa una escala de menos de 3 indicadores 0puntos |
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| Selección y claridad de los criterios | Todos los criterios son claros, diferenciados y atienden adecuadamente los objetivos de aprendizaje establecidos 3puntos | Los criterios que se evalúan se pueden identificar, pero algunos no están claramente diferenciados o no atienden los objetivos de aprendizaje establecidos 2puntos | Los criterios que se evalúan se pueden identificar, pero la mayoría no están claramente diferenciados o no atienden los objetivos de aprendizaje establecidos 1puntos | Los criterios que se evalúan no son claros, se superponen de manera significativa, o no atienden los objetivos de aprendizaje 0puntos |
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| Definición de los niveles de desempeño | Los niveles de desempeño han sido graduados de manera equitativa, equilibrada y progresiva. Cada nivel está claramente diferenciado del anterior 3puntos | Los niveles de desempeño han sido graduados parcialmente de manera equitativa, equilibrada y progresiva. Cada nivel está diferenciado del anterior 2puntos | Los niveles de desempeño han sido graduados aunque no de manera equitativa, equilibrada y progresiva. Cada nivel no está muy diferenciado del anterior 1puntos | La graduación de los niveles de desempeño requiere ser revisada. Se puede hacer poca o ninguna diferenciación entre los distintos niveles de desempeño 0puntos |
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| Aspectos a evaluar | Se evalúan competencias y habilidades, no solo contenidos y objetivos. Hay mucha coherencia entre los objetivos y la tarea a evaluar 3puntos | Se evalúan algunas competencias y habilidades, no solo contenidos y objetivos. Hay bastante coherencia entre los objetivos y la tarea a evaluar 2puntos | Además de los contenidos y de los objetivos, se evalúa una competencia. Hay algo de coherencia entre los objetivos y la tarea a evaluar 1puntos | Se evalúan exclusivamente contenidos y objetivos. No existe coherencia entre los objetivos y la tarea a evaluar 0puntos |
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