1.1. Recursos educativos abiertos (REA)

1. Introducción

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Cuando las Tecnologías de la Información irrumpieron en educación muchos/as docentes encontraron en Internet multitud de herramientas y recursos para elaborar sus propios contenidos digitales, pero todo ese contenido estaba cerrado en plataformas privadas y con contraseñas. Hasta que hace muy poco surgió el movimiento REA que pretende eliminar barreras, fomentado la creación y distribución libre de contenido.

Jonathas Mello. Logo REA Global (CC BY)

2. Objetivos

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1. Conocer qué es un Recurso Educativo Abierto (REA).
2. Identificar las características de un REA en las etapas de Educación Infantil y Primaria.
3. Comprender la importancia de compartir conocimiento.
4. Conocer los criterios para crear REA accesibles digitalmente.

3. Definición de Recursos Educativos Abiertos (REA)

Jonathas Mello. Logo REA Global (CC BY)

Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en cualquier medio, digital o no, que están en dominio público, o que han sido publicados bajo una licencia abierta que permite el acceso a los mismos de forma gratuita, así como su uso, adaptación y redistribución por otros sin limitaciones o con restricción limitadas (UNESCO, 2012).

La definición nos hace observar varias características que deben ser ampliadas y puntualizadas en el marco REA:

1.  “Materiales de enseñanza, formativos o de investigación en cualquier soporte”. Hablaremos de materiales de enseñanza en soporte digital, teniendo en cuenta que entenderemos como “materiales” cualquier tipo de contenido o recurso que esté realizado expresamente para este propósito (enseñanza) y aquellos que puedan ser utilizados aunque no hayan sido pensados con tal fin.
2.  “Acceso gratuito”. No solo debemos garantizar el acceso gratuito sino que debemos avanzar hacia el libre acceso, para promover que efectivamente los recursos sean realmente ABIERTOS al usuario. Esto significa que cualquier docente, alumno/a o usuario/a pueda encontrar, visualizar y utilizar un REA sin necesidad de registro alguno, teniendo en cuenta que su descarga deberá facilitarse en las mismas condiciones.
3.  “Licencias abiertas … sin restricciones o con restricciones limitadas”. Entendemos que los REA deben estar debidamente preparados para COMPARTIR y que el término “restricciones limitadas” se encuadra dentro la filosofía copyleft, asegurando el reconocimiento y el “compartir igual” sin otro tipo de restricciones ampliadas.
4.  “Modificación sin ninguna restricción o con restricciones limitadas”. Sin lugar a dudas deben estar preparados para ser modificados. Por ello, una de sus características deseables es la de ser editables facilitando así la modificación. Ello, unido al hecho de no imponer restricciones a su derivación y distribución mediante licencias, nos llevará a cumplir el objetivo de tener un ecosistema de recursos que sean usables bajo cualquier propósito, modificables, mezclables con otros de su misma naturaleza y distribuibles (tanto los originales como sus copias y mezclas).Por tanto, los contenidos REA son gratuitos y susceptibles de ser modificados, adaptados y combinados sin restricciones en la distribución tanto de obras originales como derivadas. Pero no debemos olvidar que al hablar de REA no sólo nos estamos refiriendo a los contenidos sino también al software, entornos y licencias que permiten su creación, mezcla, modificación y redistribución.

Adaptado y parcialmente copiado de: https://cedec.intef.es/ecosistemas-de-recursos-educativos-abiertos-contenidos/

Los REA son recursos con un gran potencial para la transformación educativa, que se ofrecen a docentes, familias, alumnado y cualquier persona interesada en la educación y que mediante su uso, modificación, difusión y mejora puedan personalizar el contenido para garantizar el acceso a medida del alumnado asegurando un aprendizaje de forma completamente competencial y mediante el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y de la Comunicación (TAC).

Los REA siguen cinco principios básicos (David Wiley), conocidos como las 5Rs:

 Reutilizar: libertad de usar el recurso original en diferentes contextos.

 Revisar: libertar de adaptar y mejorar el recurso para que se ajusten a las necesidades educativas.

 Recombinar: libertad de combinar un recurso con otros recursos dando lugar a nuevos materiales.

 Redistribuir: libertad de compartir el recurso original o las versiones que se hayan generado.

 Retener: libertad de hacer una copia y guardar el recurso.

Para ampliar información y conocer con más detalle en qué consisten los REA: 

http://formacion.intef.es/mod/resource/view.php?id=60196

4. REA en Educación Infantil y Primaria

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Para la planificación, diseño y posterior creación de Recursos Educativos Abiertos para la etapa de Educación Infantil y Primaria tendremos que tener en cuenta una serie de implicaciones psicológicas y pedagógicas que den respuesta a su desarrollo cognitivo, personal, social y emocional:

 Educación Infantil:

•  Implicaciones psicológicas:
• Partir del nivel de desarrollo del alumno/a.
• Conectar con sus intereses, de esto depende en gran medida que el alumno/a quiera aprender
• Respetar las necesidades individuales de los niños/as y sus ritmos de aprendizaje.
• Propuestas motivadoras que supongan un elevado grado de interés y curiosidad.
•  Implicaciones pedagógicas:
• Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
• Contribuir al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
• Propuestas constructivas, en las que los/as niños/as se sientan cómodos/as pero que supongan un reto.
• Tener cierto grado de complejidad para mantener el interés de los niños/as.
• Deben responder a una visión globalizadora.
• Propuestas que puedan llevarse a cabo desde distintos enfoques, que admitan diferentes respuestas.
• Gran variedad de situaciones de aprendizaje: dado el alto nivel de actividad que presentan los/las niños/as de estas edades.
• Promover la socialización.

 Educación Primaria:

•  Implicaciones psicológicas:
• Partir del nivel de desarrollo del alumnado.
• Ofrecer al alumnado recursos atractivos y motivadores.
• El aprendizaje debe ser un proceso social y personal.
• Crear ambientes que promuevan la interacción con el/la docente y con el resto de compañeros/as en la actividad en el aula.
•  Implicaciones pedagógicas:
• Partir de los intereses y necesidades del alumnado.
• Asegurarse de que los aprendizajes sean significativos.
• Desarrollar la capacidad de que el alumnado aprenda por sí solo (aprender a aprender).
• Promover aprendizajes de tipo conceptual, procedimental y actitudinal.
• Respetar los ritmos de aprendizaje del alumnado y la flexibilidad de las actividades propuestas.

5. La importancia de compartir REA

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La UNESCO sostiene que “el acceso universal a la educación de gran calidad es esencial para la construcción de la paz, el desarrollo sostenible de la sociedad y la economía y el diálogo intercultural. Los recursos educativos de libre acceso proporcionan una oportunidad estratégica para mejorar la calidad de la educación y para facilitar el diálogo sobre políticas, el intercambio de conocimientos y el aumento de capacidades”.

A través de los REA estamos garantizando: 

 El acceso libre y gratuito al conocimiento: toda institución educativa debe promover el acceso de cualquier ciudadano/a al conocimiento, eliminando cualquier tipo de barrera o brecha socioeconómica. Al mismo tiempo los centros educativos y los/as docentes tienen el deber moral de generar conocimiento y compartirlo manteniendo los valores pedagógicos del sistema educativo y que estos no sean sustituidos por otros intereses.

 Contenidos de calidad: cuando un/a docente y su alumnado utilizan un contenido que se ha compartido y publicado, hace que estos se impliquen adaptándolo a su contexto y aportando otras soluciones o alternativas, enriqueciendo de esta forma el contenido y contribuyendo a su desarrollo técnico y científico.

 La personalización del aprendizaje: eliminando o reduciendo al máximo las barreras de aprendizaje, no solo los elementos curriculares prescriptivos sino también la metodología, los recursos, las actividades, la evaluación, los tiempos… se ponen al servicio de las necesidades de nuestros/as alumnos/as.

 Papel activo del alumno/a en su proceso de aprendizaje: los recursos educativos abiertos parten de un enfoque metodológico basado en las metodologías activas en las que el alumnado adquiere un papel protagonista en su proceso de enseñanza aprendizaje. 

Para ampliar información y conocer con más detalle en qué consisten los REA: http://formacion.intef.es/mod/resource/view.php?id=60196

6. Criterios para diseñar REA digitalmente accesibles

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La diversidad es algo inherente en nuestro alumnado por tanto no podemos seguir enseñando igual a todos nuestros/as alumnos/as. Es necesario un cambio en el que proporcionemos a todo el alumnado oportunidades de enseñanza aprendizaje, ofreciéndoles diferentes opciones de participación, expresión, acción y obtención de logros.

A  la hora de diseñar un REA debemos facilitar que este recurso ofrezca a todos los alumnos y alumnas las mismas oportunidades para el aprendizaje. El DUA (Diseño Universal de aprendizaje) propone tres principios básicos:

Proporcionar múltiples formas de representación:  este principio hace referencia a la necesidad de presentar la información a través de diferentes soportes, teniendo en cuenta los diferentes canales de acceso y procesamiento de la información. 

  Proporcionar múltiples medios de acción y expresión: se trata de ofrecer a nuestros alumnos diferentes posibilidades para expresar lo que saben, organizarse y planificarse. 

  Proporcionar múltiples formas de implicación: hace referencia a utilizar diferentes estrategias para motivar al alumnado y mantener esa motivación facilitando su participación a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

En base a estos principios se han establecido 10 criterios para crear REA accesibles digitalmente: 

1.  Múltiples formas de entrada de la información: textual, gráfica, auditiva, audiovisual... 
2.  Elementos de apoyo para facilitar la comprensión (glosario, diccionario, traductor, calculadora, iconos identificativos, audiodescripciones, conversores de texto a voz, imágenes, subtítulos, códigos QR, ejemplos, notaciones de símbolos, etc.) y opciones de personalización en la navegación. 
3.  Actividades en formato digital y analógico, potenciando diferentes formas de que los alumnos y alumnas expresen lo que saben, en distintos soportes y posibilitando tanto el aprendizaje individual como colaborativo. 
4.  Acciones para planificar y revisar el aprendizaje: listas de cotejo, recordatorios, plantillas de apoyo, resúmenes, notas aclaratorias, mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc. 
5.  Opciones diferentes de evaluación y de evaluadores: rúbricas, cuestionarios, dianas de evaluación, diarios de aprendizaje, escalera metacognitiva, rutinas de pensamiento, presentaciones, etc.
6.  Un diseño simple, relevante y atractivo, con una interfaz amigable.
7.  Una navegación compatible con diferentes plataformas y dispositivos, con elementos enlazados (links) que se abran en una nueva ventana de navegación.
8.  Una estructura previsible, con menú de navegación, guión, iconos representativos de secciones o elementos que cumplen una misma función, etc.. 
9.  Tipos de letra homogéneos: no uses más de dos tipografías en el mismo texto, que sean fácilmente reconocibles (Arial, Helvética, Calibri, Tahoma, Verdana), en tamaño grande (de 12/14 puntos en adelante), con alto contraste de la letra sobre el fondo y evitando superponer texto encima de imágenes, a no ser que resulte imprescindible. 
10.  Párrafos escritos en horizontal, con alineación a la izquierda, interlineado 1.15 o 1.5 y priorizando una redacción sencilla (sintaxis directa, previsible, sin rodeos lingüísticos, con jerarquización de los textos según su relevancia, etc.).

Adaptado y parcialmente copiado de: Guía "Dualiza" para la creación de materiales educativos digitales y accesibles. 

7. Resumimos

8. Referencias

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Este material ha sido creado a partir de:

• Anteriores ediciones del curso REA (Recursos Educativos Abiertos, 2019). Módulo 1 : REA: Definición, búsqueda y curación. Elaborado por CEDEC. Área de recursos educativos digitales del INTEF

• Declaración de París sobre Recursos Educativos Abiertos (REA). I Congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos de la UNESCO (París, 2012).

• Diseño universal para el aprendizaje porque todos somos iguales.

• Guía "Dualiza" para la creación de materiales educativos digitales y accesibles. 

9. Créditos

Autores del curso:

Dácil González Martel

Catalina Navarro Guillermo

Créditos

Área de Formación en Línea y Competencia Digital Educativa del INTEF
Este curso y sus materiales se distribuyen con licencia Creative Commons 4.0

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado
Ministerio de Educación y Formación Profesional