Formación en línea
Elementos del currículo asociados a la etapa
2. Objetivos de etapa
Dentro de los elementos del currículo asociados a la etapa se sitúan los objetivos y el Perfil de salida. Este capítulo está dedicado a los primeros.
Según la definición que aparece en el artículo 2 de los reales decretos por los que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de las distintas etapas, los Objetivos
son los "logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave.
"
Los objetivos de todas las etapas convergen en el Perfil de Salida, de manera que han sido diseñados para que el alumnado alcance este perfil y adquiera las competencias clave que lo constituyen, de forma progresiva, a través de su recorrido por las distintas etapas. Al final de cada etapa, el alumnado debería conseguir los objetivos de la etapa correspondiente así como el grado de desempeño de las competencias esperado.
Al finalizar la enseñanza básica, el alumnado debe alcanzar los objetivos enunciados en el decreto correspondiente, así como el Perfil de salida. De esta forma, la consecución de los objetivos y de las competencias para las distintas etapas educativas
está vinculada a la adquisición y al desarrollo de las competencias clave recogidas en el Perfil de salida.
En los procesos de evaluación, promoción y titulación de cada uno de los cursos, así como de las etapas, se empleará como criterio tanto el grado de consecución de los objetivos como el de las competencias establecidas como referentes últimos, desde
todas y cada una de las áreas, materias o ámbitos.
Asimismo, las adaptaciones curriculares y el proceso de aprendizaje de alumnos con necesidades específicas, así como del alumnado del programa de diversificación, deberán contemplar los objetivos de etapa y las competencias clave, con el fin de favorecer
su consecución, ya que será determinante en la titulación y en la promoción.
Objetivos de etapa y competencias clave quedan estrechamente vinculados y ambos subyacen en los demás elementos del currículo asociados a las áreas, materias o ámbitos.