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¿Pensamiento qué? Desconozco qué es y en qué consiste el pensamiento computacional porque no veo que pueda sacarle utilidad didáctica. 

Algo sé sobre qué es el pensamiento computacional pero aún debo seguir aprendiendo pues tengo lagunas y no me atrevo a aplicarlo con mis alumnos.

Sé lo que es el pensamiento computacional y tengo interés en aplicarlo en el aula pero no sé cómo ni dónde enmarcarlo adecuadamente dentro de mis contenidos.

Estoy familiarizado con el pensamiento computacional y por eso ya lo estoy aplicando para ciertas cuestiones en el aula. 

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No tengo interés en el trabajo colaborativo ya sea presencial o virtual, las experiencias similares no salieron bien. Además trabajo mejor de manera individual, por mi cuenta.

Creo que el trabajo colaborativo a través de las comunidades virtuales ofrece un rico aprendizaje pero no sé cómo participar en una ni cómo hacer que mis alumnos trabajen en grupo.

Conozco algunas comunidades virtuales que favorecen el trabajo colaborativo y las he utilizado en alguna ocasión para la adquisición de nuevas competencias personales pero al llevarlo al aula no me ha dado buenos resultados.

Utilizo alguna(s) comunidad(es) virtual(es) tanto para mi aprendizaje personal como el de mis alumnos y sé qué estrategias utilizar para fomentar el uso de las mismas.

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Soy consciente de los beneficios educativos de la programación pues tengo nociones teóricas pero no sé cómo llevarlo al aula.

Estoy familiarizado con conceptos básicos de la programación (yo se programar) pero no lo aplico en el aula.

Tengo cierto dominio sobre la programación e incluso tengo la habilidad de construir programas simples con mis alumnos. Les enseño a programar, es parte de la materia que imparto.

Tengo cierto dominio sobre la programación, y me siento capaz de llevarla al aula e integrarla en los contenidos de mi tarea.

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Soy un espectador, un usuario pasivo de tecnología, nunca he reflexionado demasiado sobre su papel en la sociedad. 

Soy consciente del papel de la tecnología en la sociedad actual, la del conocimiento, y quiero tener un rol activo, dejar de ser un mero espectador.

Me asomo ya al otro lado de la pantalla, he empezado a crear no solo consumo, aunque creo que necesito conocimientos para avanzar.

Ahora tengo clara la importancia de mi papel frente a la tecnología, ya no seré un mero espectador y llevo esta filosofía al aula, para que mis alumnos sean también creadores y no solo consumidores.