3.4. ¿Cuán AICLE eres ahora?

Nivel educativo en el que enseña Campo obligatorio

Primaria
Secundaria
Otro

Especifique

¿Enseña alguna materia en una L2? Campo obligatorio

Sí
No

¿Qué materias imparte? Campo obligatorio

¿Cuántas lenguas ha estudiado, aparte de la materna? Campo obligatorio

1
2
3
más de tres

¿Cuántas lenguas habla a diario, incluyendo la materna? Por razones personales, trabajo, etc. Campo obligatorio

1
2
3
más de tres

(6) ¿Qué lenguas puede usar y a qué nivel?

Inglés

A1
A2
B1
B2
C1
C2

Francés

A1
A2
B1
B2
C1
C2

Alemán

A1
A2
B1
B2
C1
C2

Italiano

A1
A2
B1
B2
C1
C2

Portugués

A1
A2
B1
B2
C1
C2

Ruso

A1
A2
B1
B2
C1
C2

Otras. Especifique otras lenguas y nivel

Las 16 preguntas que restan (7 a 23) están parcialmente basadas en el cuestionario planteado por Dale, Liz y Rosie Tanner, (2012). CLIL Activities: A resource book for subject and language teachers, CUP.

Elija una respuesta del 1 al 6, correspondiente a una escala de menor a mayor uso:

nunca
ocasionalmente
algunas veces
bastantes veces
con frecuencia
siempre

Identifico la lengua que aparecerá y es necesario conocer en el tema que se va a tratar (vocabulario, estructuras, gramatica, etc.). Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Averiguo en colaboración con los profesores de L2 o con los alumnos qué conocen o desconocen de la lengua que vamos a necesitar. Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Comienzo la clase preguntando y averiguando qué saben los alumnos del contenido (del tema) que vamos a tratar (activación del conocimiento previo). Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Hago uso de recursos visuales diversos para introducir el tema (fotos, vídeos, gráficos, etc.) Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Ofrezco la información y contenido de distintas maneras (multimodal input). Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Empleo organizadores gráficos (ej. diagramas de Venn, tablas, mapas conceptuales, etc.) como andamiaje y soporte para que comprendan lo que quiero que hagan. Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Animo a los alumnos a interactuar en la clase organizando trabajo por parejas y en grupos. Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Formulo distintos tipos de preguntas: algunas más sencillas y otras de mayor complejidad, de manera que los alumnos se impliquen en la comprensión del contenido a distintos niveles cognitivos. Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Planifico actividades que promuevan el uso y reciclado del vocabulario y expresiones relacionados con mi materia. Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Hago notar algunos aspectos de la lengua que utilizamos comentando con los alumnos lo que puede ser de interés lingüístico (ej. aspectos gramaticales, uso del vocabulario en contexto, etc.). Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Ayudo a que los alumnos se percaten de las diferencias y similitudes entre la terminología que aparece en L2 y su lengua materna. Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Busco la oportunidad de planificar actividades orales y escritas para mi clase y procuro que en mi clase los alumnos utilicen la L2 oralmente y por escrito lo más posible. Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Proporciono “marcos lingüísticos” (andamiaje) de las estructuras que necesitan usar los alumnos para actividades orales y escritas en la clase. Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Planifico y propongo tareas finales (trabajo por tareas) en las que los alumnos deban utilizar el contenido de la materia y la lengua de manera receptiva o/y productiva. Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Empleo diversas maneras de evaluar, tanto el contenido como la lengua. Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Procuro que los alumnos se ofrezcan retroalimentación y se ayuden unos a otros en el uso de la lengua. Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6

Utilizo matrices de evaluación (rubrics) para evaluar algunas de las actividades que propongo. Campo obligatorio

1
2
3
4
5
6