1.1. Recursos educativos abiertos (REA)

4. REA en Educación Infantil y Primaria


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Para la planificación, diseño y posterior creación de Recursos Educativos Abiertos para la etapa de Educación Infantil y Primaria tendremos que tener en cuenta una serie de implicaciones psicológicas y pedagógicas que den respuesta a su desarrollo cognitivo, personal, social y emocional:

 Educación Infantil:

    •  Implicaciones psicológicas:
      • Partir del nivel de desarrollo del alumno/a.
      • Conectar con sus intereses, de esto depende en gran medida que el alumno/a quiera aprender
      • Respetar las necesidades individuales de los niños/as y sus ritmos de aprendizaje.
      • Propuestas motivadoras que supongan un elevado grado de interés y curiosidad.
    •  Implicaciones pedagógicas:
      • Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
      • Contribuir al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
      • Propuestas constructivas, en las que los/as niños/as se sientan cómodos/as pero que supongan un reto.
      • Tener cierto grado de complejidad para mantener el interés de los niños/as.
      • Deben responder a una visión globalizadora.
      • Propuestas que puedan llevarse a cabo desde distintos enfoques, que admitan diferentes respuestas.
      • Gran variedad de situaciones de aprendizaje: dado el alto nivel de actividad que presentan los/las niños/as de estas edades.
      • Promover la socialización.

 Educación Primaria:
    •  Implicaciones psicológicas:
      • Partir del nivel de desarrollo del alumnado.
      • Ofrecer al alumnado recursos atractivos y motivadores.
      • El aprendizaje debe ser un proceso social y personal.
      • Crear ambientes que promuevan la interacción con el/la docente y con el resto de compañeros/as en la actividad en el aula.
    •  Implicaciones pedagógicas:
      • Partir de los intereses y necesidades del alumnado.
      • Asegurarse de que los aprendizajes sean significativos.
      • Desarrollar la capacidad de que el alumnado aprenda por sí solo (aprender a aprender).
      • Promover aprendizajes de tipo conceptual, procedimental y actitudinal.
      • Respetar los ritmos de aprendizaje del alumnado y la flexibilidad de las actividades propuestas.