Formación en línea

En la parte de Informes hay una buena variedad para conseguir ver la actividad del estudiante. Se pueden ver gráficas y explicación textual de cada click que haya dado el estudiante en la plataforma. Se puede ver si ha entrado en las tareas, o ha visualizado el material, o ha añadido mensajes a los foros. Todos ellos con indicación del momento del acceso.

Hay una amplia variedad de información visible que se adaptan muy bien a lo que queramos conocer sobre el uso que hace el estudiante de la plataforma de Moodle.

En los informes básicos, por ejemplo el registros de hoy, podemos ver una gráfica con el número de clicks que ha dado dentro del curso y un detalle de a que recursos o actividades ha accedido:

En el ejemplo podemos ver (1) el número de clicks realizados a las 11 de la mañana, (2) la fecha y hora en la que ha desconectado, (3) la tarea que visitó y (4) lo que hizo en ella. 
Un aspecto interesante es la (5) visualización de la dirección IP, que básicamente podemos interpretar como el identificador del ordenador con el que ha realizado la conexión a la aplicación de Moodle. 

Si cuando estamos utilizando la aplicación en el aula vemos que hay accesos desde direcciones IP que tienen muchas diferencias entre sí podemos deducir que hay estudiantes que no se están conectando desde el aula física en la que estamos. Ese identificador también puede servir para hacer cierta verificación de la identidad de los estudiantes (si varios estudiantes utilizan la misma dirección IP cuando entregan una tarea, hacen un examen por medio de un cuestionario, etc., debemos interpretar que están utilizando el mismo ordenador ( o la misma red de ordenadores) lo que puede hacernos sospechar que están juntos en el mismo sitio).  Aunque esto no es un aspecto directamente de evaluación entendemos que es importante, en tanto en cuanto, permite verificar las identidades de los estudiantes que realizan las actividades, cuestión muy importante a la hora de evaluar.

Respecto a la utilidad de éste y otros informes disponibles, podemos indicar que, como hemos mencionado en la introducción, aunque puede haber aspectos que no son directamente aplicables a calificaciones, el número de accesos o el tiempo dedicado a cada tarea, documentación, etc. nos puede servir como diagnóstico de la dificultad de la materia o del grado de interés del estudiante o de su implicación. Nos puede permitir verificar, al igual que observamos durante las clases presenciales, que actividades tienen mayor interés, si los estudiantes realmente están mirando la documentación, o si les interesan más los foros.

José Manuel Pérez Lobato y Javier Sanz Rodríguez.