Formación en línea

El proceso de la evaluación implica la recogida de información y la valoración de esta con el fin de adoptar una resolución.  Hemos visto diversos métodos de recogida de información, pero nos queda uno de los más habituales y significativos: la evaluación de un producto final. Una actividad, un trabajo, un elemento diferenciado, elaborado por un solo estudiante o por un grupo, constituye, junto con las pruebas, uno de los componentes básicos de la evaluación y tiene la ventaja, sobre estas, de ser más motivador y de desarrollar mejor la imaginación del estudiante.
Entre los productos que podemos utilizar en la evaluación podríamos citar, desde redacciones o trabajos escritos, exposiciones orales, videos que puedan grabar los estudiantes, las maquetas o similares, incluso actividades como la construcción de una pirámide humana o el estilo que tienes al nadar.

Como contraposición a la visión conductista que conlleva la evaluación por objetivos, la visión  constructivista del aprendizaje pone el centro de atención en la enseñanza basada en procesos. Mejorando el proceso objeto de la evaluación se mejorará el producto resultante del mismo.
Desde esta concepción de evaluación, la fiabilidad y validez, requisitos básicos de cualquier modelo evaluativo, se consiguen mediante el contraste de opiniones entre las partes implicadas, esto es, entre diferentes docentes, entre docente y estudiante, etc. Este procedimiento se denomina triangulación de los datos obtenidos.  Para recoger tales datos y contrastarlos, se pueden emplear los siguientes instrumentos: la observación sistemática, los informes, la entrevista, el diario de aprendizaje, las listas de control, grabaciones, cuestionarios, etc. (1)

(1) Centro Virtual Cervantes © Instituto Cervantes,  1997-2020. Reservados todos los derechos. cvc@cervantes.es http://formacion.intef.es/pluginfile.php/37184/mod_imscp/content/2/proceso_y_producto.html

El modelo 3P (Pronóstico, Proceso y Producto) de Biggs también centra parte de su estructura en los productos:

Pronóstico: antes del aprendizaje, valoración de conocimientos previos, motivaciones y capacidades.

Proceso: durante el aprendizaje se planifican actividades que motiven y fomenten la formación. Cada módulo o lección se remata con el desarrollo de las habilidades adquiridas.

Producto: el aprendizaje deriva en la creación de productos elaborados durante el proceso. Se pueden considerar 3 tipos:

·       La evaluación tradicional por medio de exámenes, pruebas, prácticas, presentaciones, etc.

·       La evaluación y realimentación automatizada por medio de mapas conceptuales, cuestionarios de corrección automática, etc.

·       Herramientas de coevaluación (evaluación entre pares) que permite que los estudiantes vean los productos elaborados por sus pares y los evalúen mediante instrumentos como rúbricas, para determinar el nivel de logro alcanzado. (2)

En este bloque nos centraremos tanto en actividades de coevaluación, como en los productos más elaborados y que puedan presentar los estudiantes por medio de la actividad de tarea de Moodle

(2)https://eservicioseducativos.com/blog/modelo-educativo-basado-en-productos-de-aprendizaje/