Mapa estratégico, síntesis del plan estratégico. Fuente: Elaboración propia
Mapa estratégico de referencia para centros PROA+
Mapa estratégico PROA+. Fuente de la diapositiva: Estrategias y actividades para centros PROA+. Garcia-Alegre, E. (2021)
Este mapa estratégicos recoge el planteamiento para centros PROA+ y está basado en la Escalera de las oportunidades que hemos visto en los contenidos del bloque 2 (2.b 3).
Los objetivos intermedios están interrelacionados, el O5 a O8 están orientados a mejorar las actitudes en el centro, que son necesarios para que las estrategias del plan sean más efectivas en términos de objetivos O1 a O4. Por otro lado, la reducción del absentismo en el centro de educación (O4), permite reducir el alumnado con dificultades de aprendizajes (O3), y si mejoramos los aprendizajes podremos reducir las repeticiones (O2), y esas reducciones permiten mejorar los resultados escolares y el alumnado que progresa adecuadamente (O1).
Tambien se puede observar que las estrategias están al servicio de los objetivos, y que la estrategia E5 es la que facilita, potencia y da coherencia a las otras estrategias. Las actividades palanca que desarrollan las estrategias deben cumplir los Principios pedagógicos PROA+ (Bloque 1.b apartado 6).
Los recursos se agrupan en organización, personal, material y otros, y apoyos externos.
Por último, se puede visualizar el rol que juega cada una de las partes del Mapa estratégico. Las estrategias son líneas de actuación para conseguir los objetivos, y los recursos son los necesarios para poder desarrollar las estrategias. En los Mapas estratégicos se puede observa el sentido y la coherencia de las partes de un plan.
Un ejemplo de mapa estratégico. Instituto Escuela La Mina, de 3 a 18 años:
Los planes estratégicos incluyen indicadores que aportan datos sobre en qué medida el plan está consiguiendo sus objetivos y qué estrategias están funcionando mejor, conocimiento interno relevante para la toma de decisiones para la mejora. Lo veremos en el aprtado siguiente.
El liderazgo pedagógico orientado al éxito educativo de todo el alumnado puede ejercer múltiples funciones de las que queremos destacar algunas:
Desde la perspectiva del liderazgo pedagógico cabe pensar en dos tipos de planes: uno relacionado con las diferentes dimensiones del propio liderazgo (personal o de equipo) y un segundo tipo de plan centrado en el ámbito de responsabilidad del liderazgo pedagógico (escuela) que incide directa o indirectamente sobre el éxito de todo el alumnado. Durante el curso nos hemos centrado en este segundo.
Los planes estratégicos de mejora tienen fuerza y sentido en el marco de un proceso de mejora continua, tal como hemos visto varias veces a lo largo de este curso.
Las partes más relevantes para el diseño e implementación de un plan son:
1. Sensibilizar y búscar alianzas. Desarrollar un proceso de diseño participativo y compartido asegura:
En Recursos del bloque1 se han adjuntado unas orientaciones prácticas que incluyen las siguientes partes:
2. El planteamiento institucional, tratado en el bloque1, es el punto de partida (misión, visión y valores), en el que debemos tener en cuenta los valores estructurales, relacionales y actitudinales que aporta la Guía de la escuela inclusiva y que son centrales para el desarrollo de una escuela en la que todo el alumnado tenga éxito.
La guía menciona como valores que más pueden contribuir a la inclusión:
3. La diagnosis, saber dónde estamos para saber desde dónde avanzar (DAFO). La Consejería de Educación de Extremadura, junto con el Proyecto Atlántida, han elaborado un interesante cuestionario (Instrumento de capacidad profesional docente) que puede ser útil para establecer la diagnosis de un centro educativo, como fuente de información para el DAFO. Este punto se ha tratado en el bloque 2
4. Mapa estratégico, síntesis del plan: objetivos y metas a conseguir, estrategias para conseguirlos y recursos necesarios. Aspectos que se trabajan en este bloque.
5. Plan de actividades palanca (bloque 4), son la acción, desarrollan las estrategias para conseguir los objetivos.
5. El diseño de la monitorización y evaluación del plan y de las actividades como requisito para precisar mejor el diseño del plan, poder aprender en el proceso de aplicación y poder mejorar el plan continuamente, y entre planes.
Tanto los planes de mejora como las actividades palanca que los desarrollan tienen las mismas fases del ciclo de la mejora continua.
En el apartado siguiente te presentamos un interesante ejemplo de plan estratégico.
Planificación estratégica
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