Formación en línea

El convencimiento de que la equidad y la inclusión escolares son inaplazables debe llevarnos a luchar por ello por todos los medios posibles. Y no basta -con ser importante- con que nos esforcemos por propiciar en nuestra aula la vinculación académica y social del alumnado en situación más vulnerable ni con limitarnos con reclamar una mayor coherencia de la Administración al respecto. A nuestro juicio, es importante plantearnos un paso más de coherencia y de efectividad, y preguntarnos: ¿Podemos impulsar un proyecto integral  de transformación de nuestro centro? Es decir, ¿podemos ser promotores de que el objetivo esencial (la razón de ser) de todo el centro sea el potenciar el éxito escolar de todo el alumnado y de un modo especial el del alumnado procedente de grupos sociales con menor tradición académica y que se hallan en una situación socio-económica más vulnerada? 

Una vía para la transformación integral de nuestro centro puede ser el proponer al resto del claustro el que llevemos a cabo un seminario de formación permanente sobre el éxito escolar para todos o bien sobre atención educativa al alumnado gitano. Y que en él nos planteemos un trabajo de investigación-acción, de "Ver, analizar y actuar", con el objetivo de llegar a elaborar un plan de mejora integral en relación a la atención educativa del alumnado gitano. 

Un plan integral supone un compromiso común desde una planificación colegiada y participativa que revise todos los aspectos de la vida del centro y del funcionamiento de las aulas con el fin de hacer efectivo el éxito escolar sin exclusiones de nuestro alumnado. 

En el Anexo que incluimos al final de este tema ofrecemos una "Guía de referencia para la elaboración de un plan de mejora en relación a la atención educativa del alumnado gitano", que constituye una herramienta para que el equipo docente llegue a poner en marcha un plan integral de transformación, en el cual va incluida una evaluación de impacto.