| Análisis completo: El análisis tiene en cuenta las diferentes dimensiones y preguntas que aparecen en la guía | El análisis no tiene en cuenta todas las dimensiones que aparecen en la guía. 0puntos | El análisis tiene en cuenta todas las dimensiones que aparecen en la guía pero no se responde a todas las preguntas. 1puntos | El análisis tiene en cuenta todas las dimensiones que aparecen en la guía y se responde a todas las preguntas. 2puntos |
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| Análisis coherente: es coherente con los contenidos que aparecen en los materiales para la lectura, se aprecia claramente que el alumno o alumna ha integrado esos conocimientos en el trabajo de análisis | No se detectan aportaciones en el análisis que tengan relación con los contenidos previos 0puntos | Algunas partes del análisis integran aspectos que aparecen en los contenidos previos 1puntos | En todas las partes del análisis se puede apreciar que el alumno o alumna se ha basado en los contenidos previos 2puntos |
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| Análisis inclusivo: tiene en cuenta a los diferentes actores escolares. Se encuentran oportunidades y posibilidades para la transformación en todos ellos. | El análisis no atiende a los diferentes actores escolares. Se perciben pocas oportunidades y posibilidades para la transformación en algunos actores, por ejemplo en las familias 0puntos | El análisis atiende al conjunto de los actores escolares, pero identifica menos oportunidades y posibilidades para la transformación en algunos actores que en otros. 1puntos | El análisis tiene en cuenta a los diferentes actores escolares. Se encuentran oportunidades y posibilidades para la transformación en todos ellos. 2puntos |
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| Análisis propositivo: en su conjunto recoge oportunidades y posibilidades de transformación, no se queda sólo en la identificación de barreras o dificultades sin aportar posibles vías de solución. | El conjunto del análisis tiene un tono negativo y no se aprecian oportunidades y posibilidades para la transformación. 0puntos | El análisis integra oportunidades y posibilidades de transformación, pero sólo en relación con las dos preguntas de la guía que directamente abordan esta cuestión: ¿Cómo crees que se podría avanzar hacia un modelo dialógico e inclusivo en el centro? y ¿Qué oportunidades existen para ampliar la participación familiar y comunitaria en el centro? 1puntos | El análisis integra oportunidades y posibilidades de transformación, no solo en relación con las dos preguntas de la guía que abordan directamente esta cuestión. 2puntos |
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