Secuencia de trabajo del proyecto | No está descrita o lo está de forma muy vaga. 0puntos | La secuencia de trabajo está definida lo suficientemente como para que el proyecto se pueda dividir en fases de trabajo claras y definidas. 1puntos | La secuencia de trabajo marca unas fases de trabajo claras y definidas, con tal grado de detalle que el proyecto aparece totalmente perfilado. 2puntos |
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Evaluación inicial | No está planteada. 0puntos | Valora los conocimientos y experiencias previas de los alumnos formal o informalmente. 1puntos | Además de valorar conocimiento y experiencias previas sirve de elemento motivador para arrancar el proyecto. 2puntos |
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Autoevaluación y reflexión del alumnado | No está planteado o no está bien integrado en las fases del proyecto. 0puntos | Está integrada a lo largo del proyecto pero es superficial, sólo tiene en cuenta lo que se ha aprendido, no se reflexiona sobre el proceso de aprendizaje 1puntos | Produce una reflexión profunda en el alumnado, sobre lo que ha aprendido pero también sobre su propio proceso de aprendizaje 2puntos |
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Variedad y adecuación en los mecanismos de evaluación | La elección del mecanismo de evaluación en cada ocasión es inadecuada y/o poco variada, no recoge la información suficiente sobre el proceso de aprendizaje. 0puntos | La evaluación planteada genera información sobre el punto en el que se encuentra el alumnado dentro del proceso de aprendizaje si bien esa información podría ser más detallada. 1puntos | La evaluación es formativa, es decir, le da a los alumnos bastante información sobre el punto exacto en el que se encuentra dentro del proceso de aprendizaje: lo que ha aprendido y lo que debe aprender aún. 2puntos |
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Calificación | No se plantea una calificación de acuerdo con la evaluación realizada o la calificación no es justa, puesto que solo tiene en cuenta la memorización de contenidos y no la adquisición de competencias clave ni de habilidades propias del AbP. 0puntos | La calificación atiende a la adquisición de las competencias clave trabajadas en el proyecto (las específicas, la de aprender a aprender, etc). 1puntos | La calificación es justa. Además de valorar la adquisición de las competencias clave tiene en cuenta la adquisición de habilidades propias del AbP (trabajo en equipo, creatividad, etc). 2puntos |
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Reflexión de los docentes | Se plantea una reflexión de los docentes implicados en el proyecto demasiado superficial y/o acrítica. 0puntos | Se produce una reflexión sobre el proceso del proyecto con suficiente información y detalle para que éste mejore en el futuro. 1puntos | Se reflexiona sobre los puntos de mejora del proyecto, sobre sus resultados y sobre lo aprendido por los docentes implicados. Esta reflexión es muy valiosa a la hora de mejorar el proyecto e incluso de generar mejores proyectos en el futuro.
2puntos |
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